《小学英语说课稿（优秀9篇）》
小学英语说课稿精选优秀范文
小学英语说课稿 1
教学目标：
1. 学习现在进行时态的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 巩固复习一般现在时态的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解会说会用会写以下单词 teach, read English, be from, popular.
教学重点和难点分析：
现在进行时态，一般现在时态和一般将来时态的含义，结构和用法。
课前准备：
教师要准备录音机，磁带，单词卡片，关于活动的图片，以及三种时态的时间状语卡片。
第一课时
教学过程：
1.热身（Warming up）
通过教师和学生之间的`对话引出本课的重点词汇和重点句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No, he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes, I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新课展示（New Presentation）
教师对本课重点语法进行讲解。
教师引导学生复习以前学过的时态。
T： 在本册书里， 我们一共学习了三种时态----现在进行时，一般现在时和一般将来时。Let’s have a review.
现在进行时是指正在发生的动作和存在的状态。 其结构是系动词be + V-ing. For example,
（出示小女孩在读英语的图片） She is reading English.
(出示小男孩在做作业的图片) He is doing his homework.
小学英语说课稿 2
一、备教材
本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。本单元的话题是家务活，功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力，并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。本课内容是本单元的基础，与日常生活息息相关，学习中易于理解。学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
二、备学生
小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。
三、备教法
课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。
四、备教具
学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：
录音机、CAI课件、描述家务活的动词卡片。
五、备教案
（一）教学目标与要求
1．知识目标
（1）能听说认读本课词组cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.
（2）听懂会说句型：I’m helpful,I can…并能在具体语境中运用。
2．情感目标
培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活的自理能力。
（二）教学重难点
1．本课时需重点掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.
2．难点是正确运用句型：I’m helpful, I can…
（三）教学过程
ⅠWarm-up
1 greeting.
2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do
Go to the living room, watch TV.
Go to the study, read a book. ……
（设计意图：优美动听的歌谣营造学习的氛围，让学生自学进入英语的世界，为下面的学习作好铺垫）
ⅡPresentation
1．谁最棒？
教师通过自己示范并请学生上讲台展示各自的才能，比一比谁最棒。引导学生用“I can …”句型。
T: I can dance. I can speak English. What can you do ?
S: I can swim , I can draw. ……
2用课件展示 “母亲节的一天”, 让学生对所学的内容有整体感知。
Sarah 非常能干，帮妈妈干家务活，有扫地，做饭，打扫卧室，浇花，到垃圾等片断。告诉学生：Sarah is helpful. 问学生： Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 学生回答： She can……
3 点击课件， 让Sarah自我介绍。
Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?
4 然后再问学生： What can Sarah do? 此过程中教学单helpful
5 利用卡片逐个教授词组，并且学生边学边做动作。
单词的教学采用指名读，开火车读，小组读，等方式。并且贯穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教学。
（设计意图：多媒体展示动画，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯穿于句子中教学，既是本节课的操练，也是下节课的延伸。）
6． 放录音，跟读录音。
Ⅲ Practice
1．游戏：“拍苍蝇”。将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上，找两个学生各持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上指出并拍它一下，第一个拍的学生获胜。
2．照我说的做，不要照我做的做。
教师下指令，但故意做错误的'动作，例如：cook the meal 。但教师做empty the trash的动作。学生根据教师所下指令来做动作，而不要简单模仿教师的动作。
3 单词联想。
利用CAI或图片依次现kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen 学生可说：cook the meals. 当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说 have a snack; 看到 bedroom可以说have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。
（设计意图：以上的游戏和TPR活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力）
4．设置情景“忙碌的双休日”
小组练习，介绍自己的双休日，做了些什么家务活。 如：Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?
(设计意图 培养学生在实际情景中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。)
Ⅳ Consolidation
1．做本单元lean的活动手册。
2．和同学一起玩Let’s play的游戏。
3．自编歌谣
小学英语说课稿 3
教材分析：
本节课内容是围绕What do you do at the weekend? 和Where do you …?这一话题开展，使学生能够运用核心句型来询问和回答周末的活动。学生已有了前面所学的旧知识Do you … at the weekend?做知识的铺垫，比较易于深入与扩展，体现了教材的循序渐进，又符合学生的知识水平和认知水平，也体现了教学内容之间的连贯性，本节课是本册书中的难点。 学情分析 二年级的学生活泼好动，好奇心和表现欲极强，更重视老师的表扬，喜欢引起别人的注意。他们的形象思维好，但逻辑思维能力不强。�
教学目标
1. 知识目标：能够学会并正确使用核心句型：What do you do at the weekend? 和 where do you …?
2. 能力目标：让学生在教师创设的情景中运用英语询问回答周末的活动，达到综合运用语言的目的。
3. 情感目标：激发学生自主学习的热情，培养听说能力，保持对英语学习的可持续兴趣，并培养学生探求知识的精神，灌输他们热爱生活的品德。
教学重点、难点
重点：学生能正确使用What do you do at the weekend? 和 where do you …?句型。
难点：流利地表达自己的周末活动并能够自主的用英语询问朋友周末活动。
教法、学法 通过直观教学法，情境教学法，任务型教学法相结合，运用了小组合作和学生自主学习的学法，拓展学生的思维，使学生能够多渠道接受信息。
教 具： 多媒体课件，卡片
教学流程
(一)情境导入，激发兴趣
1. 说唱韵句，激情导趣。 说英文歌遥： What do you like? What do you like? I like your bike. I like your kite. Let’s ride my bike. Let’s fly my kite. 课堂伊始，通过课前的简单交流和热身活动，拉近师生之间的距离，通过英文歌曲巩固强化旧知识，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。并通过歌曲简单的接触到what 引导的特殊疑问句和动词短语。 2. 设计游戏，复习旧知。 通过学生做出教师展示的。动词卡片，让其他学生猜出动词短语的小游戏来激发学生的学习兴趣，复习动词词组，使学生学习新知更具有吸引力和乐趣。 go swimming fly a kite ride a bike play basketball play football 最后出示play football, 教师运用旧知识询问Do you play football at the weekend? I play football at the weekend, too. 引出本节课新词too. 3 创设情境，任务呈现。 通过创设找朋友，激起同学们的学习热情，为导入新课做准备，由此展开教学任务。
(二)教学新知，层层深入
1. 初听课文，感知新知。通过学生自主听课文，初步感受心知 2. 再听课文，理解课文，Listen and repeat with the whole class, and find the key sentences: what, 引出本节课重点句型：What do you do at the weekend? 3. 听读课文，巩固新知。 通过反复听课文，逐层深入，突破了本节课的重点， 并通过小组活动练习what do you do at the weekend? I play football at the weekend。解决本节课重点。
(三)游戏巩固，互动操练
通过采访新朋友的小游戏，准备学生熟悉的卡通人物，让学生运用所学的句型what do you do at the weekend?和Where do you …?对朋友进行简单的采访，解决本节课的难点。
(四)拓展提高，语言运用
通过找朋友真实语境，完成教学任务。进一步运用所学新知，激发学生的学习兴趣，让学生在真实语言环境中正确运用核心句型，并让学生在活动中得到热爱生活的品德。
作业布置，课外延伸 1. 听读课文5遍 2. 用英语调查小朋友周末的活动，做一份简单的调查表。
小学英语说课稿 4
课题：《It’s raining》
教学用具电脑、录音机、卡片
教学用时 一课时
设计模式 教师：创设情景――激发爱好――组织活动――指定目标
学生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯
教材分析
学生已学完了全部字母，一些简单的单词和日常用语，为学生提供“字母—单词”的复习游戏素材，巩固已学到的知识从而引出新课、It’s raining是新标准英语第一模块第二单元的内容，本单元是围绕天气状况为题材展开的。在日常生活中，“天气”与我们密切相关，怎么问答天气便是本单元所要学习的交际用语，是教学大纲要求把握的重要语言功能项目之一。
学生分析
本节课授课的对象是小学二年级的学生，初学英语的孩子对语言运用意识不强，设计一些简单的句子进行提问，激发学生对英语学习的爱好。同时学生的认知水平比较好，能读出所学词语，具有较强的可塑性。
设计理念
英语课程的教育理念中指出“要面向全体学生、关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，倡导任务型的教学途径。本节课就是根据这些理念进行设计的，以培养爱好为前提，让学生把所学的知识运用到实践当中，让学生通过感知、体验、实践以及合作探究来实现学习目标。
教学目标
（一）知识目标：
1、以游戏的方式检验学生对26个字母的把握情况，要求能听懂及正确识别。
2、词汇： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及怎么问答天气的交际用语
3、争做小小天气预告员。
4、学唱英文歌曲
（二）能力目标：本节课通过课堂活动，完成了听、说、读、写、唱的技能练习，使学生通过感知、实践、合作完成任务，感受成功，提高语言实践运用能力。
（三）德育目标：通过这节课让学生懂得要爱护我们四周的环境，爱护树木，从自我做起，保护地球漂亮的家园。
（四）情感目标：在学习中，我留意使用鼓励性的语言，帮助学生克服紧张的心理，提高自信心。
教学重点词汇： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及怎么问答天气的交际用语
教学难点对What’s the weather like？的答语，It’s raining、It’s snowing也可说成It’s rainy、It’s snowy。
教学流程
一。谈话引入
1、铺垫，知识回忆
想一想，到现在你学会了哪些英语知识？说说看，比一比谁学到的多？
2、激趣，字母游戏：创设情境，发现问题
大家学会的可真不少！今天，我们就应用所学会的一些字母做一个游戏，你们喜欢吗？
老师给每个同学发一张卡片，上面有一些字母，下面同学们仔细听，把老师读到的字母划掉，看看你发现了什么？每个小组第一桌的同学到前边来做，看哪组分高。
师读：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now， tell me please、What do you find？
生：单词flag， go， zoo， bag， pen。
师：OK！ You are very clever。
完成最好的同学得一朵小红花。
师：这里有一个单词同学们没有找到，那就是我们今天学习的weather。
（ 游戏能为小学生的英语学习带来快乐，使枯燥、机械的句型操练变得生动，活泼，因此，在教学过程中，应恰当的把游戏引入课堂，寓教于乐。）
二。利用多媒体学习新单词
1、练习生词的。读音
课前让学生查找与天气有关的单词，学生通过搜索资料提高搜索信息的能力，培养学生探究能力，然后进行六个单词的重点学习，在听完磁带后，找学生读单词，纠正他们的发音。
（ 利用电教多媒体能使课堂更加生动，直观，图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习。）
2、交际英语
运用What’ the weather like？ 就图片上的天气进行提问。
（ 英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。）
3、图片与句子相连接，学生走到微机前进行连接。
三。争做小小天气预告员
就各地区的天气进行预告。
（ 爱好是最好的老师，而爱好来自好奇，来自体验，提供实践机会，让他们参与表演，这既符合儿童好动、表现欲强的年龄特点，同时也会进一步加强对所学知识的把握。）
四。学唱歌曲
1、运用肢体语言教学生词snoring， bumps his head，确信学生理解歌曲的意思。
（ 肢体语言，可使学生在语言和动作、表情间建立直接的联系，从而获得形象的感知，能收到良好的效果。）
2、建立超连接，运用新标准动画光盘教唱歌曲，在演唱中配以相应的动作，然后小组间展开竞赛，看哪个小组唱得最好，为唱得最好的学生发小红花，并鼓励他们把新学的歌曲唱给爸爸妈妈听。）
（ 小学生性格天真活泼，特殊喜欢唱歌，在演唱中配以相应的动作会更引起他们的参与和投入，在英语歌曲中学新词，既减轻了学生的心理负担，又能在轻松愉快的气氛中学到新知识。）
五。总结升华
以沙尘暴为例对学生进行爱护四周环境的思想教育，让我们的天空更蓝。
六。课堂小结
在活动中复习巩固了所学知识，把握了怎么问答天气，以及在愉快的气氛中学会了一首英文歌曲，增强了学英语的自信。
七。课后作业
1、观察本周天气情况，进行预告。
2、假如你想了解天气的更多知识，请同学们登陆www。hongen。com ，老师相信你一定
八。课后反思
本节课在教学模式中采用任务型教学法，在授课过程中应用了游戏法，分组合作法、启发诱导法，演唱教学法。教学设计按照 老师：创设情景――激发爱好――组织活动――指定目标 学生：交流探究――合作活动――锻炼能力――升华习惯，使全体同学在充分的活动中学到了新的知识，取得了较好的教学效果。
九、板书设计
It is raining。
Word list：
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
What is the weather like？
It is raining、（snowing、rainy、snowy）
小学英语说课稿 5
尊敬的各位领导、老师：
大家好！我是全保小学的英语教师，今天我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第四单元《we love animals》，我按以下九个程序说课：教材分析、教学目标、学情分析、教学重点、难点、教学策略、教学准备、教学过程、板书、教学反思。
一、教材分析
本课时是《PEP小学英语》三年级上册第四单元第一课时的内容，主要学习“I have a ...”及感叹语“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求学生能根据实际情景有感情地表达自己的惊讶之情。
二、教学目标
1、知识目标：①能听懂会说：Look!I have a...②在创设的情景中，能用I have a...表达自己有某物。③能听懂会说单词monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo
2、情感目标：①培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用的感叹语：Wow! Cool! Great! Super!②培养学生浓厚的学习兴趣。③培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。
三、学情分析
孩子们的英语学习还处于起步阶段，但是他们对于英语的好奇心还是很浓的，而且，经过三个单元的学习和训练，孩子们也能用简单的英语来表达自己并能在老师的体态语言帮助下听懂一些常用的`课堂用语，而本课时的内容本来比较多，为降低难度，我把动物单词的学习放在第一课时，因此，本课时主要是学习一些感叹语，应该是比较容易掌握的，较难一点的就是对“zoo”的理解，可以通过图片来解决这个难题。
四、教学重、难点
1、重点：句型“ I have a ...”及感叹语“Cool ! Super ! Great ! Wow !”
2、难点：“super”和“great”的发音。
五、学习策略：
通过游戏、趣味活动以及体态语言等方法，为孩子们创设一个英语环境，让他们尽量脱离母语的束缚而融入英语语言当中。
六、教学准备
①动物玩具：rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子中。②有关动物图片和卡片。③学习用品pen, pencil等。④教材录音带。
七、教学过程：
Step 1 Warming up
① Let’s sing
T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?
Ss: OK!
T: Stand up, please. Are you ready? (环视教室，面带微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 师生共同边唱边跳，并在唱I’m fine 时和学生击掌)(设计意图：击掌拉近了师生间的距离，使师生的关系比较和谐。)
Step 2 Revision
① Oral English
T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?
Ss: Let me try.(学生表演自编对话)
a)
S1: Good afternoon, Fang Fang!
S2: Good afternoon, Lan Lan!
S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!
S3: Nice to meet you, too!
b)
S1: Hello, Dong Dong. How are you?
S2: I’m fine ,thank you. How are you?
S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?
S2: Great!T: OK?
Ss: One, two, OK!(学生拍手鼓掌)(设计意图：全班同学的鼓励让表演的学生非常高兴，也激励了其他同学跃跃欲试。)
T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教师边说边拿出自己准备的实物。)Are you ready?Ss: Yes.
T: Oh, great! Listen and do.(说时把手放在耳边表示听，两手做跑步状表示做。) Show me your pen/pencil/~(学生按教师的口令出示相应的物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?
S1:(走上讲台)Show me your book/pen/...(教师和学生一起按指令做。)(设计意图：师生共同活动让学生感受到老师和他们是朋友关系，师生之间的感情更加融洽，更让孩子们感受到英语学习的乐趣。)
Step 3: Presentation
T:(举起自己的钢笔)Look!I have a pen.(重复两遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”
Ss:(举起钢笔)I have a pen.
T: (拿出装着动物玩具的篮子并举起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ss:Panda, a panda . ,I have a panda.(用同样的方法教授新单词rabbit,monkey,dog,duck)
T: Let’s watch the “picture” .(出示图片，出现一个动物图案和相应的单词)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(学生认读时，教师发出这些感叹语，并伴随肢体语言，张大嘴，跳着拍手，竖起大拇指。这时出现动物图画面。)They are in the zoo.Follow me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(设计意图：在学生练习的情景中引出几个感叹词，自然地让学生接受，肢体语言的运用让学生轻松理解，会意。)
T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的图片)
Ss:(仔细观看)Three?
T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指着自己)Great!(设计意图：这样的鼓励让学生充满自信。)
T:Now,open your books.Turn to page 40. Let’s read .(播放录音，学生跟读。)
Step: 4 Practice
T:Now, Let’s practice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/...”OK?
Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change .Who wants to have a try?
S1:Let me try.(拿出玩具)I have a dog.Ss:Wow!
S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.
Ss:OK!(两人一组用自带的玩具练习，教师指导。)
T:Be quite please. Let’s play and act.
S1:Look! I have a duck.
S2:Cool!S1:I have a panda.
S 2:Great!
S1:Bye!
S2:See you!(再请几对学生上台来表演。)
T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting game.If someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?
Ss:Yeah!(请一名学生走上讲台。)
S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相应的物品)
T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教师摊开两手表示什么都没有，再用手势、表情来扮演所学过的动物)Can you?
Ss: Yes! (接着请几个学生来表演，其他的学生就用学过的感叹语来夸奖。)(设计意图：通过模仿，猜测，表演等活动的练习，既让学生的自我表现欲得到了发挥。又让他们的学习积极性得到提升。)
T:Oh! I’m tired!(打个哈欠)
Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(设计意图：轻快的英文歌曲让学生回味无穷，也为下一次的学习打下伏笔。)
Step 5 Homework
T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends.OK? (再用汉语重复一遍)Class is over.
八、板书设计
We Love Animals
rabbit(图片). Cool !
panda(图片). Super!
I have a monkey(图片). Great!
zoo (图片). Wow !
九、教学反思：
让学生乐学是英语教学对起始年级的基本要求目。因此，本节课的设计意图是为学生构建快乐学习的课堂，我通过游戏、趣味活动创设情境，轻松、自然地引出教学重点，并在情境中突破难点。特别是几个感叹语，我在热身和复习时就不断的运用并配以体态语言，帮助学生理解语言的意义。达到学以致用的目的。我觉得这节课最成功之处就是体态语言的合理运用，不仅减少母语的使用频率，让孩子们基本融入到英语语境当中，还可以锻炼孩子们听和说的能力。但是，英语的学习仅仅依靠课堂是不够的，怎样让孩子们在课外也能乐于练习将是我们英语老师有待探讨的问题。
小学英语说课稿 6
尊敬的各位评委老师
大家上午好：
我是英语组（）号，我今天说课的题目是——（板书：课题）如：Unit 1 I like football。下面我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学程序（板书黑板）。（可适当加手势、眼神、动作）五个方面来对本课作具体的阐述。结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
我从下面先说一下第一方面：
一、说教材
1。教材的地位及作用
《 》是科普版小学四年级下册第（）单元的第（）篇课文，本课重点围绕学生对几种体育运动是否喜爱这个题材开展多种教学活动，通过学习句型 I like ？I dont like ？，让学生能够用英语表达出自己的思想和感受。它是整个模块的重点，占有很重要的地位，它为后两个单元的学习奠定了基础。
2。教学目标
知识目标：学习掌握单词 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，学习运用句型 I like ？I dont like ？。
能力目标：培养学生运用英语的能力。
德育目标：教育学生热爱体育运动，勤于体育锻炼。
确立教学目标的依据：根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。
3。教学的重点与难点
教学重点：能听说单词 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，运用句型 I like ？I dont like ？。
教学难点：灵活运用句型 I like ？I dont like ？。
确立教学重难点的依据：根据《英语新课程标准》的。要求以及本课在教材中所处的地位和作用。
4。教材处理
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身发应法、情景假设法、直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身发应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过创设情景，把学生带到了体育课堂，鼓励学生多开口，用英语表达自己的思想和感受。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时又很好动，所以我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，朗朗上口，很适合低年级学生的“口味”。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班
参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说学法
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他
四、说程序（很重要）
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：
第一环节：热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"热身，轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，再次Do the action：happy。happy。happy； cry。cry。cry； angry。angry。angry。 有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
第二环节：师生问候
师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello， hello， how are you？
S：Im fine ，Im fine ，and hello to you。
第三环节：启发诱导，教学新知
1。新课导入
根据本课教学内容的特点，我特地穿上运动装，引出运动主题；接着课件展示李铁、姚明、王楠、熊猫盼盼，引出本课重点词汇。同时，渗透情感教育：热爱体育运动，加强体育锻炼。
2。教授新知
首先 词汇教学
我运用实物、图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了找卡片、变脸两个游戏，用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
其次 句型教学
我根据本课单词的特点和所准备的实物和图片，采用了情景假设法：我们正在上体育课，有四种运动football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，让你选出自己喜欢的一种，同时，也告诉大家相比之下你不喜欢的那种。用I like ？I dont like ？句型说出，可以出示相应的实物或图片，也可以配上动作，再加上丰富的表情。之后，我设计了滚雪球游戏来操练句型，比如：football， like football，I like football。
3。巩固新知
根据小学生认知的规律及活泼好动的天性，我自编了一首韵律诗用于巩固重点词汇和句型：
football，football，I like football；
basketbal， basketbal， I like basketbal；
table tennis， table tennis， I dont like table tennis；
morning exercise，morning exercise，go，go，go！
吟诵时，采用全身反应法，即调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。
4。小结
提出问题：这节课同学们学到了什么？让学生分小组讨论，派代表发言。我采用的这个质疑法，不仅充分 体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
第四环节：板书设计（写到黑板上）
我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上简洁明了的简笔画，使学生一目了然。
football
I like
I dont like basketball table tennis morning exercise
小学英语说课稿 7
一、 说教学内容
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时主要学习sheep lamb goat cow horse hen六个新词。
二、 说教材
本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型"How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they? They are…How many…为下节课的教学打下基础。本课时容量大但难度不大并受到学生的喜爱。
三、 说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上我针对学生实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下：
1、知识目标
（1） 使学生能听、说、认、读sheep lamb goat cow horse hen等单词。
（2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子学生能听懂并理解其意思
2、能力目标：
（1） 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作。如Shear a sheep. 小学英语说课稿 （2） 能区分农场的动物 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感目标
（1） 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3） 培养学生的合作交流能力。
四、 说教学重点
学习新词sheep lamb goat cow horse hen 能正确认读
五、 说教学难点
1. 培养学生合作学习的能力。，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。
六、 说教学准备
教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。
七、 说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的。指导下，通过感知、体验、实践、参于和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的"授—受"的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。
八、 说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过："成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参于教学活动的基础。激发学生参于学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。
（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参于教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高"导"的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节于学生进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引 发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出问题Do you like animals.引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生议骖刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参于者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可 同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或于之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到"词不离句，句不离词",重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。
九、教学总结
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参于到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参于、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
小学英语说课稿 8
教学内容
本课的内容是小学新起点英语二年级上册第三单元Lesson13。通过本课学习使学生能够在涉及的情景条件下能够听懂会说出与公园有关的单词和句型。本课的学习，我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
学生分析
二年级的学生在此时对英语学习已经有了初步的认识，模仿能力比一年级强了，口腔肌肉不在那么僵硬了。有了对英语学习的感觉和浓厚的兴趣。他们渴望上英语课，渴望获得更多的锻炼机会。因此采用听，说，读，唱等一系列教学活动，倡导学生体验参与。从而达到培养学生综合语言运用能力的目的。
教材分析
(1)Parks这一课内容贴近学生生活实际，富有趣味性，我在教学时就注重学生学习兴趣培养，以不同的方式限度地激发学生的学习动机。
(2)为学生创设学习情境，注重培养学生语言运用能力，突出语言的实践性和交际性，同时突出语言的真实性和实用性。
(3)注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的需求。并为学生进一步学习或终身学习奠定基础。
教材处理
根据教材在本课的教学，我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
设计理念
本着以题材为纲，功能、结构、运用任务为目的，着重培养学生运用英语的能力。教学中体现学用结合，学以致用的原则，通过听听做做，唱唱玩玩等方式，让学生尽可能多地“习得”英语，帮助学生从不自觉，无意识地“习得”英语逐步到自觉，有意识地“学习”英语，为学生创造一个在听懂与会说之间，在看懂与会读之间，在会读与能写之间的语言自我发展过程。
教学目标
结合本课内容，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：
1知识目标：能够听懂并说出与公园有关的自然景物的单词及表达某地有什么的句型。
2能力目标：让学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。
3情感目标：(1)进一步提高对英语的学习热情，增强学习兴趣。
(2)培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
(3)通过本课的学习培养学生欣赏美的能力，热爱大自然，保护我们的生活环境。
教学重点
1、词汇：park hill lake tree bridge flower grass
2、句型：There is … in the park.
教学难点
1、单词bridge的`正确发音。
2、对某地有某物的表达：There is … in the park.
教法、学法
为使学生在教学过程中积极参与到教学活动中，我在设计课堂活动时，让学生尽可能多的时间开口说英语，练习与运用刚学到的知识并把学到的单词编成琅琅上口的小Chant，充分调动学生的学习主动性。运用多媒体技术，把动感带进课堂，使原来比较枯燥的知识变得生动，集视觉，听觉，语音，情景于一身，使原来比较枯燥的知识变得生动，从而改进教学环境，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固本课知识，从而提高教学效率。
教学流程
教学目标的确立，教学学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此合理安排教学程序是教学成功的关键之一，结合学生的认知状况，我打算用以下几个教学环节来完成本课的教学：
一、问候语
Hello boys and girls!
How are you today?
Nice to meet you!
设计意图：上课伊始通过师生问候既为学生营造轻松的学习氛围，又吸引了学生的注意力，也给学生创造了开口大声说英语的机会。
二、热身环节sing a song 《 》
设计意图：通过歌曲调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人，学生在热身这一环节中放松了紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。
三、复习环节
通过游戏让学生来复习单词：tall short thin pretty ugly
设计意图；通过教师做动作让学生来猜单词，然后让学生来拼单词这一游戏来达到复习单词的目的，使原本枯燥的复习变得生动有趣，并在复习过程中给予适当的奖励，调动学习情绪和学生的学习积极性、主动性。
四、新授环节
1、导入： Look(大屏出示图) Oh, What are beautiful place! There are parks ! OK ,Today we will learn Unit3 Parks.
设计意图；通过出示一些公园的图片，引出本节课的话题，使学生有一种身临其境的感觉，让学更加直观的学习。
2、新授：
(1.)Let `s go to the park, Now what can you see in the park?(看大屏)what’this ? 学习单词flower tree hill lake bridge grass 及句型There is … in the park.
设计意图：通过课件来学习单词便于学生掌握所学内容，通过个别读、齐读、小组读等多种方式帮助学生巩固单词，并及时把新学到的单词放在句型中操练，使学生学习起来轻松、自如，从而提高学习英语的自信心。
五、巩固训练：
1、Let’s chant!
hill hill 小山高又高
tree tree 大树绿又绿
lake lake 湖水清又清
flower flower 花儿真美丽
grass grass 草地做游戏
设计意图：通过歌谣形式来帮助学生复习巩固本堂课所学的新单词，提高学生的学习兴趣，让学生带着非常轻松、愉快的心境实现了对语言知识的运用。
2.通过图片来练习句型 :
There is … in the park.
( flower tree hill lake bridge grass)
设计意图：通过这样的操练目的是为学生创设一个自我表现的空间，让他们能够学以致用，有一种学习英语的成就感和自信心。同时也是为了深化新知，发展学生用英语思考的能力，培养学生的综合语言运用能力。
六、作业
七、结束语
So much for today!
Everyone bye bye!
效果预测
我力求在轻松愉快的气氛中完成本课教学，使学生在课堂上学习热情高涨，通过TPR、游戏、歌谣、等各种活动使学生学会本课所要掌握的知识，让学生在动中学、玩中练，使学生真正成为课堂活动中的主人。我有信心相信我能很好的完成本次教学任务，达到预定的教学目标和要求。
小学英语说课稿 9
本课选自《牛津小学英语5A 》中的Unit 6.这套教材从视听入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步运用英语进行简单日常交流的能力，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，
‘本单元“做家务”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有打电话，建议，询问等，其中，以“询问对方或第三者正在干什么”及其应答为重点内容。重点介绍了What is/are…doing?Hes/Shes/Im/Were…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教学过程中，教师要创设各种真实的情景来呈现，练习和巩固该句型。结合这一语言点，本单元继Unit 3之后，再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。
为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用肢体语言，用直观、形象、与学生互动的手 段来 教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
根据课文特点及新课标对五年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：
认知目标：
1、能学会四会单词run ,jump,walk及一些动词词组等。。
2、能理解正在进行时的含义，并会说、会读。
技能目标：
1、能用英语向人询问对方或第三者正在干什么，并给出简单的答复。
情感目标：
在英语教学中融入思想道德教育，在学习做家务的三个英语表达后，能在实际生活中帮助父母做一些简单的家务，体谅父母的辛苦。同时也能对所学的英语产生更浓厚的兴趣。
教学重难点：
询问对方正在干什么：What are you doing?及其回答。难点是动词ing表示正在进行时。
说教法
最新的小学五年级英语第六单元 doing housework 说课稿：新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂英语课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用肢体语言、多媒体教学、图片等直观教学手段，将内容与游戏、歌曲相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。为了让学生的这种学习热情能在课堂上得到更好的发挥，让本堂课的任务能顺利完成，于是我就结合小学生的心理绦点和生理特点，将他们的活动内容融入到学习过程中，将情境的创设与任务的完成巧妙地结合起来，将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受，乐于学习的内容，帮其获得最好的学习效果。因此整堂课我设计了四个环节来完成：
一、情境热身，布置任务 二、结合情境，完成任务 三、情境操练，巩固任务 四、运用情境，反馈任务
总之，在“任务型”课堂教学中，学生在任务的驱动下，在情境的陪伴下进行学习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活动为主线”的教学活动设计，学生乐于参与各种情境，在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，从而获得积极愉悦的情感体验，体会到学习英语的成就感，自信心增强，学习的兴趣得到激发、保持和巩固
说学法
在本课的学习活动中，肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。学生在师生互动、人人交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，是学习的主人。
说教学过程
Step1:Revision
1.Free talk.
T：Good morning,×× .Glad to see you.
S1: Glad to see you, Miss chen.
T: I like singing. What do you like?
S1: I like swimming.
T: What day is today?
S2: Today is Monday.
T: How are you? S2:Im fine.
T: How about your father? S2: Hes fine
T: Are you free now?
S2: Yes, I am. / No, Im not.
T: Where are you now, class?
Ss: Were in the classroom.
2sing a song “ What are you doing?”
这个教学步骤主要是对前面知识的复习，重点复习了动词ing形式。为下面的新授做准备。
在这里，歌曲是为营造轻松愉悦的课堂氛围，同时也为下一个步骤：操练句型所做的铺垫
Step2. Presentation
1.guess: T:What is the boy doing?
Ss: guess: sleep
T: Yes. You are right.He is sleeping.Drill:sleep-sleeping
2.T:Are you sleepingnow?S;No,Im not.
T:What are you doing now?S:Im sitting.Drill:sit-sitting
T:Yes ,youre sitting.But What am I doing now.
S:You are shanding.
3.Play a game.
T: Boys and girls, When I Say “ Stand”， you must stand up quickly, and say “Im standing” loudly, OK?
Ss: OK.
T: OK, Lets play . Boys and girls , Listen carefully, the first one , “Sit”
Ss: sit down, and say “ Im sitting ”
T: “Sleep”
Ss: Do the action and say“ Im sleeping”。
“兴趣是最好的老师。”为了让学生对学习内容有更多的。兴趣，一开始我就安排猜这个游戏。调动学生的积极性。
4.Ss make an action of jumping, running walking.
T: What are you doing?
Ss: Im jumping, running, walking.
教： run jump walk
Ss: 集体问：What are you doing?
S1: Im …(做出动作)
刚刚是老师做动作学生猜，这里的几个单词是学生已学的，因此我让学生自己来做动作，让大家猜，这样换一个形式，发挥学生的主动性。
5.Work in pairs.What are you doing?Im …
6.T:Boys and girls,what day is it today?It is …Do you like Sunday?Yes .Beause we are free.we dont go to school.If it is Sunday now .Im at home .But Im not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help me.S:I can ,I can
T:What can you do?Can you sweep the floor?
T:What can you do?Can you clean the window?
T:What can you do?Can you wash clothes?
T:What can you do?Can you clean the desk?我在这儿设计了一个真实的生活情景，从而让学生很自然地融入到做家务的情景中。在情景中感受新知，运用所学知识。
T:What is he/she doing?老师就真实的情景导入新的句型。
7、guess: a boy/girl makes an action of …(抽卡片)
T: What is he/she doing?
Ss: Hes Shes…
这是拓展练习。从问对方过度到问第三者。为下节课的教学打基础。
Step3 Consolidation
1 多媒体出示一副学生大扫除的图片。用句型Where is …?What is/are he/she/girls/boys doing?谈论图片内容。
这一个环节其实就是让学生来执行任务，我利用多媒体课件确保了学生顺利开展和达到英语学习目标，和他们相互间进行交际的机会。在活跃的课堂气氛中，在我们师生的共同合作下，这一环节的学习任务完成了，在学生实施学习任务的过程中，我依据每一个学生的熟练程度，老师给于不同程度的帮助、支持和适当的指导，充当好了学生的助学者和监督者的角色，让学生在我的指导下从易到难，由浅入深地去主动学习，主动练习。如果在这一环节中我单调地讲解、翻译英语知识，单纯地机械操练单词、句型，那么只能使学生感到枯燥乏味。
2小组表演评比最佳
设计意图：让学生以小组为单位进行编对话表演，这项任务符合新课程标准中提出的：“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间”这一要求，满足了学生学习语言的成就感。
step 5homework
1.抄写新单词
2.把所说的对话写下来