《GRE阅读特点及题型解析优秀6篇》
随着越来越多的小白同学加入备考GRE的行列，本文的目的旨在帮助大家快速了解GRE阅读究竟考什么？
GRE阅读：逻辑思维准则 1
简单地说，GRE考试是测试考生是否具有研究生思维的考试，是决定老外是否给你钱的考试，就算简单又能简单到哪去呢？所以在我讲各种逻辑思维之前，首先想声明，如果作为考生的你，每次做GRE阅读练习的时候，文章都读得懂，但是题目老是错，那在我如下写的文章中，你一定可以找到想要的。但对于某些单词还未背过的考生，对文章完全不知所云的考生，就指望看了这篇文章后就成为“东方不败”的，我建议还是现实点，从基础抓起。天上不会无缘无故掉馅饼，就算真的某天掉了，不早点起来去抢，也是白搭。技巧永远是建立在实力之上的。知道了GRE是什么意思之后就来看看GRE考试的四种常见逻辑思维吧。
有很多考生已经很艰辛地完成了背单词方面的工作，建立了较好的基础，对于新GRE阅读中的文章，也能够读懂一二了，可做起题来，一选就错，一对答案就恍然大悟，再做题，还错。可以说身心的摧残已经到了极限。这时候就要停下来思索一下了，问题究竟出在哪呢？在逻辑思维。举个简单的例子，大家记得在中小学学语文的时候，老师在讲每篇文章前的第一件事就是介绍文章的写作背景，然后让同学们结合背景努力地去在文章的字里行间里挖掘深邃的含义。这就让学生们潜意识的形成了一种思维——我所看到的一定不是我所看到的，一定有什么我看不到的深刻含义，于是结合自己的背景知识深挖细究，把很多文中没有的信息都挖出来。这种思维在解决语文考试时固然有效，但是现在考生们要面对的是GRE考试，是一门不同于中国文化的外语考试。需要对大家的思想进行重塑，以往天马行空的幻想式阅读方式是绝对不适合新GRE阅读的。下面就和各位考生一起分享一下，在GRE阅读中，几种大家需要注意的GRE常见逻辑思维。
GRE考试常见逻辑思维 文中没说的不要选
有同学看到这第一个思维就在笑，这谁都知道，干嘛还要强调呢？我把这个思维放在第一个讲，是因为这是考生们最容易犯的错误，也是新GRE阅读中最重要的一个思想。举个很简单的例子：
问大家上面两个图形是什么图形，大家都会无奈地笑笑后说，圆形和三角形。在大家无奈的笑后，我也只能无奈的笑笑，答案错了。因为根据三角形的定义，是三条线段围成的一个封闭图形，但是上面的图形并不封闭。同理，“圆”那个图形也并不是圆。这就是考生们经常犯的错误，总会主观地根据自己的知识，把一些文中不存在的东西给填补上，然后得出一个看似有理，实则荒谬的答案。所以请各位考生在下笔选之前，首先问自己这个原文到底说了没有，三思而后选。
GRE考试常见逻辑思维2. “取非”思想
这个思想很简单，但是很有用。大家从高中开始就学习英语语法中的虚拟语气，但是大多数人学会的仅仅是虚拟语气中的一些规则，估计现在还忘了，这个只是只明其表，不明其理。在GRE阅读中，虚拟语气就有一种很有用的含义，那就是——见到虚拟语气就要想到“取非”。比如作者如果写到：“如果我能够把韦氏字典都背完，那我GRE阅读肯定没有问题了。”这句话其实想要表达的问题就是“我的新GRE阅读有问题”。
下面我们来分析下，如何用取非的思想处理新GRE阅读考试中的虚拟语气。
(1) 若在文章中看到虚拟语气，考虑直接取非反义理解，迅速把握作者态度。
如下面这句话：
例一：Perhaps, some scientists thought, migrants determine their geographic position on Earth by celestial navigation, almost as human navigators use stars and planets, but this would demand of the animals a fantastic map sense. (选自N0.6题第一套section 1短文章)
这句话看似很长，� ”中文读过去都让人头疼。其实我们用虚拟语气取非的思想来处理，其要表达的意思就很简单，对前半句话取非，说白了就是前半句话是行不通的，也就是“migrants cannot determine their geographic position on Earth by celestial navigation.”可以知道作者对这种解释持负评价。
我们再来看个例子：
例二：According to natural selection theory, a worker would enhance her fitness—or ability to propagate her genes—by hatching her own eggs in addition to or in place of the queen’s.(选自国内题1993年10月考题section 5短文章)
这句话也是虚拟语气，我们直接取反理解，作者想要表达的就是 “a worker will not enhance her …”
运用这种取非的思想我们可以迅速的把握作者的态度，以及作者想要表达的真实意思。就不用先翻译成绕口的中文，再拼命的思索其中的含义，可以有效地为考试争取时间。
(2) 在题干中看到虚拟语气，大多需要用到取非思想，与之相对应的一种题型是GRE阅读题中常见的一种，叫做“改进型取非题”。看例子之前，先简单解释下什么是“改进型取非题”。很简单，如果题干问“如果一个对象怎样会更好”则是改进型取非题，来看具体的例子：
例：It can be inferred from the passage that the “first theories” of grazer control mentioned in line 3 would have been more convincing if researchers had been able to(选自NO.6第二套section 1长文章),这是一个典型的改进型取非题题干，问的是第三行第一个理论怎样会更好。
逻辑思路：既然是改进，原文肯定说到了它的不好之处或者有unless的句子，我们把造成不好的原因取非，就是所要的答案了。
按照此思路定位原文三行，看到后面有这样一句话“A low number of algal cells in the presence of a high number of grazers suggested, but did not prove, that the grazers had removed most of the algae.”注意看插入语部分的“but did not prove”，这个就是缺点，取非就是“prove”再看五个选项：
(A) observe high phytoplankton numbers under natural lake conditions
(B) discover negative correlations between algae and zooplankton numbers from their field research
(C) understand the central importance of environmental factors in controlling the growth rates of phytoplankton
(D) make verifiable correlations of cause and effect between zooplankton and phytoplankton numbers
(E) invent laboratory techniques that would have allowed them to bypass their field research concerning grazer control
一眼扫过去就只有一个选项在讲证明，就是D中的verifiable。所以答案选D。很快解完此题。
(3) 取非的思路除了可以在虚拟语气中使用，还可以在另一种逻辑关系中使用，就是强对比的关系，也就是GRE阅读题中另一种常考题型“强对比互取非题”，其主要特点是：原文中有强对比的双方，题干只问及其中一方，答案是对另一方叙述的取非；或者题干和原文存在强对比要素，如典型的时间要素，答案也是对原文的叙述取非。
来看个简单的例子：
例：The author suggests that, before the early 1950’s, most historians who studied preindustrial Europe did which of the following?(选自NO.6第三套section 4 长文章)
思路：在题干中看到了1950’s，第一反应就是要回原文定位，发现原文只讲到了”in the early 1950’s”并没有”before”，这显然就是时间上一个取非的关系，我们把in the early 1950’s干的事情取个非，就是之前干的事情。答案就很好选了，在此不举出来了。
这个思路很好理解，比如说“我1995年第一次去北京。”很显然，1995年以前我就没有去过北京。这就是时间状语的取非。其它的强对比关系(如处于相对低于空间的事物通常其特点呈强对比；新事物、新观点和旧事物、传统观点呈强对比；用最高级、唯一性限定的事物和其余所有同类事物的特征呈强对比等)，相信考生可以一眼看出，在此就不在一一列举例子了，重点在明白这种取非的思想。
参加GRE考试首先要弄清楚GRE是什么意思，新GRE阅读是GRE考试中的考察考生的词汇掌握以及对句子的理解力，本文详细解读了GRE考试中四种常见的逻辑思维，希望能够帮助广大考生。
GRE阅读制胜法则：学习思维 2
除了公务员考试的逻辑部分和刑侦人员考试，中国的一般性考试从来都不重视考察逻辑；而英美国家考大学的SAT是逻辑考试，考研究生的GRE,GMAT,和LSAT依然是逻辑考试。这就是中西方的差异了。
所以说大家在没有一些足够的逻辑背景的基础下玩这种西方人的考试游戏，大家能不傻眼吗？况且还有一堆单词在分散大家的注意力。
GRE阅读至少是弱化背景知识的，但是大家说正常的人类思维逻辑属不属于背景知识？基于写作逻辑的英文语篇构成模式(formal schema)属不属于背景知识？
而恰恰GRE阅读是重点考察大家通常认为不重要的逻辑学背景知识和语篇构成模式的背景知识。缺乏这两个，GRE阅读你碰一下，都是在浪费你的泡妞/吊哥时间。
GRE阅读特点及题型解析优秀6篇
GRE阅读文章结构配例题 3
一、GRE阅读文章的常见“主体结构”有三种
1. 结论-解释型(也叫论点-解释型)
首先是“结论-解释型”文章。这类文章在开始有一个判断句，一般是文章的结论，也是文章的主题。这个判断句的谓语部分通常包含系动词(is, remain, prove, turn out, appear等)或情态动词(can, may, should, must等)，而且含有表示态度的词汇(如形容词等)。例如，
Because of its accuracy in outlining the Earth's subsurface, the seismic-reflection method remains the most important tool in the search for petroleum reserves. In field practice, a subsurface is mapped by arranging a series of wave-train sources, such as small dynamite explosions, in a grid pattern…
文章首句指出：“由于‘地震反射法’(sr)在勾划地球的地下层面这方面的准确性，该方法一直是探寻石油储备的最重要的工具。”这是一个判断� 其中remains为系动词，而most important为态度词，表示作者对“地震反射法”持非常正面的评价。后文应解释“地震反射法”的具体过程。第二句话对解释进行总的说明：“在实地作业中，通过将一系列波列源，诸如小规模炸药爆炸，排列成一个网格模式，从而将地下层面标绘出来。”接下来是“地震反射法”的详细过程。
2. 新老观点对比型
GRE阅读文章的第二种常见结构是“新老观点对比型”。这类文章在开始提出老观点，然后提出新观点并进行论述。通常新观点是文章的主题。老观点出现的标志词有：
(1) 传统观点： has been, traditionally, until recently等
(2)大众观点：frequently, widely, many等
新观点出现的标志词有：however, recently, now等。
例如，
Traditionally, pollination by wind has been viewed as a reproductive process marked by random events in which the vagaries of the wind are compensated for by the generation of vast quantities of pollen, so that the ultimate production of new seeds is assured at the expense of producing much more pollen than is actually used.
However, a number of features that are characteristic of wind-pollinated plants reduce pollen waste….
文章首句指出：“传统上，风媒授粉过程一直被视为是一个以随机事件为标志的繁殖过程，其中风的不确定性通过产生大量花粉而得以补偿，因此，新种子的最终繁殖得以保证，而此举的代价是所需产生的花粉要远远超过实际的使用量。”由第一个词traditionally可知文章首句为老观点(由于风的不确定性，风媒植物要产生大量花粉补偿)，那么本文的结构是“新老观点对比型”。
第二段首句出现了GRE阅读中的标志性转折词however，说明这句话就是新观点：“但是，风媒植物所独有的一系列特征可减少花粉浪费。”这说明风媒植物除了可以产生大量花粉加以补偿的消极策略之外，还可以通过一些积极机制减少花粉损失，不一定需要产生大量花粉。
3. 现象解释型(包含问题-解决方案型)
GRE阅读文章的第三种常见结构是“现象解释型”。文章开始提出一个现象，然后解释现象。解释是主题。有多个解释时，作者一般对前面的解释持负面评价，对最后的解释持正面评价。提出现象时的标志词有：phenomenon, fact; problem, difficulty, puzzle, question等。例如，
What causes a helix in nature to appear with either a dextral ("right-handed,"or clockwise) twist or a sinistral ("left-handed," or counterclockwise') twist is one of the most intriguing puzzles in the science of form…What mechanisms, control handedness and keep left-handedness rare?
It would seem unlikely that evolution should discriminate against sinistral snails if sinistral and dextral snails are exact mirror images, for any disadvantage that a sinistral twist in itself could confer on its possessor is almost inconceivable. But left- and right-handed snails are not actually true mirror images of one another…
But this evolutionary mechanism combining dissymmetry, anatomy, and chance does not provide an adequate explanation of why right-handedness should have become predominant…
Here, the evolutionary theory must defer to a theory based on an explicit developmental mechanism that can favor either right- or left-handedness…Thus, the path to a solution to the puzzle of handedness in all snails appears to be as twisted as the helix itself.
是什么样的原因致使自然界中的螺旋体呈现出右旋(“右向旋转的”，或顺时针的)或左旋(“左向旋转的，”或反时针的)?这是形态科学中一个最引人入胜的不解之谜。究竟是一些什么样的机制控制着旋转方向，并使左旋的比例为数稀少呢？
假如左旋和右旋蜗牛呈完全一致的镜像对称的话，那么进化对左旋蜗牛不利，这近乎不太可能。几乎无法想象左旋本身会给左旋者带来任何不利之处。然而，左旋与右旋蜗牛彼此间实际上并不呈真正的镜像对称。
但是，这种结合不对称、解剖学和偶然性的进化论机制并未提供一种充分的解释，以说明蜗牛的右旋何
于是，进化论必须让位于支持右旋或左旋的明确的发育机制为基础的理论。因此，解决所有蜗牛身上旋向之谜的道路似乎与这一螺旋体本身一样曲折复杂。
上文在第一段最后提出一个问题：“究竟是一些什么样的机制控制着旋转方向，并使左旋的比例为数稀少呢？ァ闭飧鑫侍饩褪且桓鱿窒螅郝菪体中左旋的比例少。有问题就有解答，有现象就有解释。第二段从进化论的角度解释这一现象。但是，GRE阅读文章中一般对进化论的解释持负面评价，所以需要寻找新的解释。第三段否定了进化论的解释。在末段，作者以发育机制(developmental mechanism)解释“为何左旋少、右旋多”。
二、解题技巧
把握了文章的三种主体结构以后，做文章后的许多题时易如反掌。以上述的“结论——解释型”文章为例，如果熟悉文章的主体结构，下面两道题就很容易找到正确答案。
1. The passage is primarily concerned with
(A) describing an important technique
(B) discussing a new method
(C) investigating a controversial procedure
(D) announcing a significant discovery
(E) promoting a novel application
正确答案对应文章首句的主题句。因此(A)为正确答案。
2. Which of the following best describes the organization of the passage?
(A) A method is criticized, and an alternative is suggested.
(B) An illustration is examined, and some errors are exposed.
(C) An assertion is made, and a procedure is outlined.
(D) A series of examples is presented, and a conclusion is drawn.
(E) A hypothesis is advanced, and supporting evidence is supplied.
本文的结构是“结论—解释型”，因此(C)为正确答案。
速度法攻克GRE阅读 4
GRE阅读速度法两条主要技巧：1.跟踪和定速；2.提高感知能力
巧用速度法第一步：确定起步点
要知道自己目前的阅读速度，拿出练习书 (平摊在桌面上)，选五行，数字数，计算平均每行的字数。
例如：五行共62个字，62除以5就是每行12.4个字，四舍五入每行12个字。
下面，选五页查行数，计算平均每页的行数。把平均字数与平均行数相乘即是每页平均字数。
例如：五页共154行，154除以5即平均每页30.8行， 四舍五入每页 31 行，乘以每行 12个字即得每页372 个字。
在第一行上作记号，计时器计一分钟——不要超过平常的阅读速度，要以理解为目的去读。一分钟之后，用每行平均字数乘以你读完的行数就得到了目前的每分钟阅读字数。
巧用速度法第二步：跟踪和定速
利用跟踪器和定速器尽量减少有意识和无意识回读，缩短注视持续时间。首先看看跟踪器的重要性——计算当前阅读速度的时候，你有没有用笔或者手指头数字数或者数行数？如果用了，那就是追踪——利用视觉方法帮助引导注视效率和准确性。在控制阅读速度练习里来根除这种低效做法再恰当不过了。
为了本文描述方便，我们用支笔来说明。用平时写字的那只手握笔，在每一行下面画线(不要拿掉笔帽)，眼睛紧盯笔尖上方。这样笔就不仅是一个追踪器，而且还是定速器，能帮助维持恒定的速度，同时还能缩短注视时间。可以以写字的姿势握笔，不过最好还是把笔握在手下面，让笔平贴纸面。
1) 技巧 (2 分钟)：
练习用笔作追踪器和定速器。在每一行下面画线，注视笔尖上方。不要担心理解的问题。每行最多读1秒钟，之后每页逐渐加快速度。坚持读，但是每行绝对不能超过1秒钟。
2) 速度 (3 分钟)：
重复练习上面的技巧，现在每行读不超过半秒 (用说“万万千百万”几个字的时间读两行字)。有的人可能什么都没看懂， 这是很自然的。保持速度和技巧——现在是在调整感知反应，这个速度练习旨在帮助你的系统适应快速阅读。不要减速，保持每行半秒，读3分钟。注视笔的上方，注意技巧加速度。专心练习，别走神。
巧用速度法第三步：扩大感知范围
盯着电脑显示器的中心(相对于视网膜 句应该写什么。
第四句以But开始，显然讲不同。这不同点在于她进一步有所拓展(extend)。后面以两个方式状语从句(by depicting, and by exploring)说明她如何能够拓展。这两个by doing是否重要呢？一，它们是并列结构(and);二，它们都是细节内容，处理的方法和对上句到底如何相同一样，都是先可不用字斟句酌，到考题时才回头看也不迟，事实上，后来没有考这里，这说明，有些细节是不用仔细理解的，我们先且把所有细节都快速读过，不加深究，然后在考到细节时再看，那时看的只是全部细节中的一小部分，由此可以节约时间，把更多的精力放在比较选项相对于原文内容的差别上。这就要求，必须纯熟的掌握结构，才能为做题空出更多时间。所以，结构分析是做题的前提条件。事实上，此句后来考题，问作者提到那些方式(way)是为了做什么，典型的in order to 题型。注意它的考法，不去问by doing 里面的具体内容，而问by doing 为什么写。答案当然是说为了说明Marshall如何扩展。答案是这句的前场中心内容，其实也是全文用以具体说明Marshall的一个实质性内容。
第五句也是最后一句，又以方式状语开始，那是次要的，中心内容在attacked … stereotypes and paved the way。既然铺垫道路，那当然就是对后世有影响，是对70年代有影响。此句也考题，比较容易处理。
希望从本文开始的抽象论述到文章分析的具体论述中，读者可以大致了解，结构化阅读分析的本质和它的运用的益处：我们没有精读，没有泛读，也没有诉诸技巧，而只是问，这个文章各句以及每句各部分怎么组织起来来论证论点，由此就拆解了该文的结构，并顺带分析了所考的四道题目。
以上就是针对GRE阅读技巧的研究式学习的介绍，考生们在备考GRE阅读理解部分时，可以按照文章所述的技巧进行备考，希望能够给您的GRE考试提供一些帮助。
★GRE阅读文章常见结构和解读技巧
GRE阅读究竟考什么 5
阅读分类
根据不同的分类标准，阅读可以存在多种分类，在这里，我们习惯上从每篇文章的考题数量进行划分：
长文章：4题
短文章：2题、3题[也有人把3题文�
一旦，填空超时，也就意味着阅读的做题时间会被压缩；
当然，阅读中有一些比较简单的题，不需要两分钟也能做完。
所以，两分钟一题的原则在实际操作中，会出现波动。
但是，不论如何，一定要把控好做题的节奏，不然就会导致由于时间分配不合理，而出现做不完的情况。
阅读题型分类
可多选的意思：可以多选，也可不多选。所以正确答案的个数可能是1个、2个或者3个。
可多选题难点：多选、少选均不得分，一定要和正确答案一模一样才能得分！
按照选项的设置可以分为：
a. ABCDE五选一的单选题
b. ABC三个选项的可多选
c. 句子选择题
按照题型的解题逻辑可划分
a. 主旨题【主旨目的题、主旨内容题】
b. 事实信息题
c. 句子作用题
d. 推断题
......
阅读究竟考什么
考单词
你会发现，阅读对单词的要求，根本不及填空对单词的要求。
所以，我经常会和同学们说：阅读的单词，你吃填空的老本就行了
但前提是，你有老本可吃啊。
考长难句
其实不管什么样的英文考试也会考查到，这考的是你的语法知识到底掌握的牢不牢固。
对于长难句有问题的同学，我特意在冲分班中总结了长难句分析6公式。
只要会背公式，任何长难句的分析都不成问题。
不同题型的解题逻辑
这点才是做好阅读的重中之重！
大家一定要知道，GRE阅读绝不是单纯地考察同义替换(paraphrase)。
如果是，那GRE阅读备考就超级简单了，直接背单词，甚至是像雅思考试那样，给你总结出一大堆同义替换的表述，你去背就完事了。
而事实上，正是因为不同的题型，我们处理的方式不一样，我们才会在冲分班的课程中为大家分题型进行阅读的讲解。
只有掌握不同题型的不同解法，我们才能够快速解题！
阅读备考材料
唯一重要的材料：真经GRE阅读260!这是当前ETS题库中仍然存在的真题。
啥意思呐？就是在考试的过程中，你非常有可能会碰到一模一样的文章和题目。
当然，我并不是说，大家只通过碰到机经原题就可以通过考试。
一切还得以方法、逻辑为主！