《随笔日记【优秀6篇】》

时间过得真快，一天又过去了，一定有不少感想，这时候，最关键的日记怎么能落下。那么你真的懂得怎么写日记吗？下面是小编辛苦为大家带来的随笔日记【优秀6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

随笔日记 篇1

一、多加鼓励，激发学生大胆创作

林肯曾说，人人都喜欢受人称赞。美国著名的心理学家威廉詹姆士说，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。事实证明，以情育人，鼓励比批评效果更好。而在写作教学中，更要注重从鼓励入手。在进行面批时， 先肯定他们的优点，给予表扬，不足之处则用委婉的话语指出，还要介绍一些修改的具体方法。写评语时，用谈心或商量的语气，让学生从教师评语的字里行间，感受到教师的殷切希望和一片爱心。

遇到好的文章除了及时表扬外，还要在班内范读，然后在班级的文化走廊里展示出来，并推荐到校刊上发表，甚至推荐到更高级别的写作期刊上发表。这样，增强了学生的自信心，也为学生写好作文提供了巨大的动力。

二、创设情境，激励学生乐于写作

学生只有处于自然、自由、自觉的状态之中，才能写好作文，教师必须为他们创设一定的情境，充分发挥师生对话的作用，激发学生渴求写作的欲望。在创设情境中可通过一个活动、一个游戏让他们兴致勃勃的参与，也可利用手抄报、讲故事、演讲、看电影等形式引导他们讲述，进行精彩的点评。当学生对其中印象深刻的片段有浓厚兴趣时，很容易激发他们的写作思路，然后兴趣盎然地完成习作。有时，还可引导学生寻找各种有趣的写作形式，激励学生的写作兴趣进行习作训练。如，学习韩愈的《马说》时，课前可先组织学生办一期“说马”的手抄报，其内容为与马有关的成语、古诗词、对联等，让他们获得丰富的材料；然后让他们利用自己搜集的材料说一段话，然后再进行写作，这样写出的文章就富有文采。由此可见，通过找找、玩玩、说说、写写等轻松愉悦的形式，也能有效地引导学生乐于写作。

三、适时观察，指导学生主动写作

叶圣陶指出：写作的历练在于多作。在教学中为了激励学生勤于写作，一是在教学环节上时时注意引导学生参与，让学生在看――说――写的过程中得到锻炼。例如，开学的第一天，外面下着大雪，校园里白茫茫的一片；学生的注意力都往窗外去了，教师索性就让学生走出教室，来观察体验下雪的情景，并根据现场环境及时指导学生观察；第二节课，稍作准备，引导学生进行口头作文：有的学生生动地描述了下雪时的感人景象，有的学生形象地表达了自己的内心感受，还有的学生发挥想象，述说自己心中的憧憬；教师再适当地点拨一下，学生很容易就完成作文了。这种即兴的作文练习，提高了学生写作的兴趣，也提高了作文教学的效率。

四、厚积薄发，唤起学生的写作兴趣

随笔日记 篇2

怎样指导学生写“随笔”呢？

一、教会学生写随笔的方法

随笔所记内容应是最近一段时间的所见所闻所感，内容可大可小，随心所欲，但必须是自己的真情实感。与日记不同的是比写日记更随便，没有一定格式，只要简明流畅，表达清自己的意思，达到练笔目的即可。篇幅也没有规定，可长可短，有话则长，无话则短，依据实际内容、具体情况来定。

随笔主要是让学生练笔，所以与指导写大作文不同。在开始时教师加一些指导，尽量放手让学生去写，让他们自己把身边的事写真切写生动，以锻炼他们遣词造句的表达能力。另外，要让学生“怎么想就怎么写”，教育沉重不要一味仿写、套写或者说些假话、空话。

二、培养学生写“随笔”的兴趣

“兴趣是最好的老师。”随笔是反映丰富多彩的生活的，这是激发学生写作兴趣的有利条件。还可以采取其他方式，激发学生的兴趣：

1．创设展示机会。

沉重的随笔，许多都是黑板报稿、广播稿的好内容。因此，我们开辟了黑板报“随笔”专栏，并组织他们向学校广播站投稿。由于中稿率较高，沉重兴趣盎然。每次指导写大作文时，我也有意让学生翻阅“随笔”，只要有与大作文相符合的题材，“拿”来即可“用”。

2．开展评选欣赏活动。

随笔日记 篇3

2009年10月30日

周六

天气：阴

今天，我校有男生8人，女生8人去“万中”参加“重庆市万州区第4届中小田径运动会”。

一路上，我总在想，万中的体育会场是什么样的呢？应该很大，很干净······当我们满怀兴奋来的万中体育会场时，看见的却是一片狼藉。什么零食袋子`纸`瓶子没能回到属于他们自己的家。东一堆，西一堆。还有那昔日无比漂亮`翠绿的人工草坪上，也堆起了白色垃圾，让人觉得有点恶心，也很心疼。

下午，比赛完后，垃圾又多了许多。有吃的瓜子壳，有饮料瓶子，有零食袋子，有一些未吃完的零食，被随手扔在地上······清洁工肯定要清理很长时间才能将体育场打扫干净。希望明天乱扔垃圾的现象有所减少。

日记（二）

2009年10月31日

周六

天气：雨

随笔日记 篇4

觉得很是无聊，就翻翻以前写的日记，呵呵，别有一番收获。

当我再打开我的日记的时候，总有些许的感动。你肯定会感到惊讶，一个男生怎么会有写日记的习惯。写日记，对我来说是一个感情的发泄，那里记录着我的喜怒哀乐，记录着点点滴滴的感动，我是受一位恩师的鼓励，才坚持写随笔的。我的语文老师对我说，你有随笔是个好的习惯，如果你坚持下去了，有一天你会突然发现这对你来说是一笔无形的财富。我从初中一年级的时候试着写随笔，一直写到现在。不仅让我提高了语文素养，更重要的是那一本厚厚的随笔就是我成长的历程。

闲来无事的时候，很是无聊之余，便翻开了过去的故事。看了看，我笑了，很开心的。那里有我认识的人，有过去最真实的记忆，仿佛就发生在昨天一样。其中有几篇随笔是我写好用胶带粘牢的，写的什么内容我自己都忘了，因为下标的日期是2008年6月24日。其实我真想打开那里看看到底写的是什么，呵呵，也确实充满 着好奇。但后来我一想，既然当年是我特意用胶带粘牢的了，原因就是不想让任何人看，包括我自己，因为一旦打开那篇随笔就会破掉。所以那篇随笔就成了一个迷。但估计一定是我最伤心的往事吧，把它尘封起来，永远的藏在2008年6月24日那天。我想最初的用意也如此吧！

我想这样也好，不管是伤心的往事也好，还是值得纪念的往事也好，都永远的停留在那一天。我没有必要再为那段故事而或喜或忧，过去的不代表现在。珍惜现在的生活才是王道！今天天气不错，呵呵，阳光明媚，晴空万里，站在阳台上，望着远方，看着蓝蓝的天，高高的云，这心情怎一个爽字了得？

随笔日记 篇5

有人说，努力就一定会成功，我却不以为然。因为，我在今天清楚的明白了，努力并不意味着成功。他们绝非对等的关系！

初二了，记得那年12岁时，信誓旦旦的告诉母亲我会在中学闯出一番名堂。可如今，14岁了，不但名堂未果，反而连那仅剩的信心也被磨光了。这个学期，我的成绩可谓是一路走着下坡路。这让我很是难受。但今天的成绩单下来后，我的心情竟一点儿也不沉重，轻飘飘的，似释然。我很奇怪自己的反应，而后又突然明白，因为已经麻木了。

为何？因为无论我如何努力，结局依旧一成不变，一直以我的烂成绩告终。这种感觉就像是一个傻子似的，你的努力别人看不见，他们大多数人都以你的的结果来衡量你努力的过程。考得好了，你就努力了；考得不好了，你就是没努力。而我呢，就是在别人眼里不努力的那种人。当我今天看到那些并没有自己努力的人的成绩比自己好时，不可置否，我是伤心的，我是不甘的，我是嫉妒的。但那又怎样呢？路要走，学要上，明天太阳一升起，日子照样要过。既然自己的努力别人看不见，那就努力给自己看！加油！

初二：任源源

随笔日记 篇6

时光总是匆匆，梅花的香气依旧氤氲在心头，娇嫩的樱花已经半开，没来得欣赏灼灼桃林，夏荷早已在荷塘娉婷，刚刚被绝尘的桂香吸引，转眼间踏雪又寻梅。不仅感叹人生，似水流年几个春秋？

妈妈总喜欢满目柔情的看着我，说现在的我真是人生中最最美好的时刻，无忧无虑，时光充裕。可我从来不这样觉得，迎春花开的时候，我特别向往满树蝉鸣的夏日，烈日炎炎的时候，我又渴望叠翠流金的秋季，瓜果飘香的时候，我又向往冰天雪地的圣洁。

似乎一直都在追逐，又一直都在找寻，找寻那份得不到的幸福，一直觉得别人的家长比较温柔，一直觉得别的小孩得到父母老师更多的宠爱，一直都以为衣服会自己洗好，饭也会自己做好，干干净净的家是自然而然的事情。

成长就是这样，慢慢的学会懂得，慢慢的长大，慢慢的明白眼前的自己真的是最幸福的。