《拼音总复习教案优秀9篇》

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？

拼音总复习教案 1

教学目标：

1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

2、认读巩固学过的字。

教学重难点：巩固学过的生字。

教学准备：6只动物和6间房子卡片，生字卡片。

教学过程

一、看看读读

1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连

1、看看图上画了哪6种动物？你认识吗？

2、现在它们迷了路，想请同学们替它们找回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的。家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。

3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

4、将全对的答案投影在大屏幕上，集体订正。

三、巩固生字

1、小动物为了感谢小朋友，送给你们一篮水果，只要不读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。

2、指名读生字：

3、请拿到果子的同学起立，这些果子也有好朋友，谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

拼音总复习教案 2

【学习目标】

１、读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。

２、复习认识的字。初步训练把词语组成句子。

【教学过程】

一、 谈话导入

小朋友，上一节课我们已经复习了２３个声母，这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。

二、复习易混的声母

zzh cch ssh rl

pq bd

三、我会读

zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú

１、学生自由拼读。

２、怎样才能准确的拼读音节呢？请你结合自己的`学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）

３、指名学生读，再让学生评。

４、同桌两人互读、互评。

四、读读连连

１、出示练习内容。

２、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。

３、交流：哪些音节容易读错，你们是怎样互相帮助的？

４、思考并回答：qì chē与huǒ chē为什么可以用一条线连起来？

５、学生画线连接其他音节词，并说明理由。（学生在小组内交流）

６、指名读六组连接好的音节词、学生评议（重点评议：三拼音的拼读是否准确，整体认读的音节是否读准，轻声是否注意到位）

五、认读已学过的生字

１、出示认字树：树上的果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。

２、摘果子游戏：

⑴ 摘前要指着读，读对了再摘。

⑵ 带领全班读。

３、把果子全挂上，做说句子练习：

⑴ 把表示人的摘下来，放于句首：

⑵ 根据实际想一想：谁做什么？并把子摘下排成句：

例如：爸爸下棋、 弟弟骑车、 妈妈洗衣服、我读书、 哥哥画画。

拼音总复习教案 3

【教学目标】

１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。

３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

【教学重难点】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

【教学准备】

声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

【教学课时】

２～３课时。

【学情预测】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。

第一课时

教学目标

按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。

教学过程

第一题：描描读读

１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）

２、同桌考一考，帮一帮，比一比。

３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？

４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

５、及时展示漂亮的作业。

第二题：我会连

１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）

２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）

３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）

４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

第三题：读读画画

１、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？

２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的`名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

拼音总复习教案 4

教学目标：

1、激发学生学习拼音字母的兴趣。

2、复习声母、韵母，熟练掌握声母、韵母的发音。

3、用学生感兴趣的玩的方式，帮助学生熟悉、巩固声母、韵母的形，强化形与音之间的联系。

教具准备：

1、多媒体课件一组、投影仪。

2、每人一套字母“a o e i u ü”的卡片，小棒、短线若干。

教学过程：

一、玩手指游戏，引入新课。

师：小朋友们，把你的小手伸给老师看看。（生纷纷伸出小手。）

师：哟，这红润润的小手多漂亮呀！（师拉住学生的小手边看边夸。）我想你们的小手也一定很灵巧吧。下面，我们来试着用小手摆摆声母的样子，好吗？来，跟老师一起摆。

（师生同做手指操，摆出声母的形状。）

（为了提高学生学习拼音字母的兴趣，加强拼音字母的“音”与“形”之间的联系，我把手指操引入了课堂，让孩子们的小手动起来，在玩中学习，巩固对拼音字母的“形”的记忆。“手指操”，并无什么固定的姿势，是我同孩子们一同研究出来的。要求是：形似即可。）

师：小朋友们的小手果然很灵巧！刚才老师发现有的小朋友和老师的摆法还不一样呢，谁能向大家介绍一下你的摆法？

生1：教师，我用一只手就可以摆出“b”的样子。（生用右手的拇指与食指接拢做圆，余指伸直，成“b”状。）

生2：老师，我会3种“x”的摆法。（生演示：⑴、用两根食指交叉。⑵、两手五指并拢再交叉。⑶、两只伸直的手臂交叉。）……

（一石激起千层浪。学生纷纷高举小手，踊跃发言，谈自己的创新之处。）

师：真没想到，大家的小手这么会玩，一个小小的声母竟有这么多摆法。那这节课，我们再用你桌上摆的这些小线头、小棒、小卡片继续来玩摆字母的游戏，好吗？（生：好）

二、玩线头小棒激趣，巩固声母。

1、师：我为大家准备的第一个游戏是——小魔术！（生高兴得欢呼起来。）不过，要想玩，你还需要和小组同学一起连闯两关。你们有信心吗？（生齐声回答：有！）

（学生对游戏是很有兴趣的。我以魔术游戏为“饵”，引生上“钩”，孩子们表现得信心十足，集中精力，做好了闯关的准备。为了培养学生的合作能力、团队精神，我又提出“和小组同学一起闯关”这一要求，提醒学生在学习过程中互帮互助，共同进步。）

⑴、第一关。（大屏幕显示声母表）

师：第一关，读声母。（马上有学生举手要求读。）（抽读，余生听、评。）

师：哪位小朋友的本领大，能倒着读声母？（师范读做样子。）

（生练习，抽读）

师：想不想读给你的小伙伴听？（同桌读。互听互评互助。）

师：刚才，同学们读得真认真。哪对同桌想展示一下？（抽同桌展示，生评价。）（师宣布：全体通过第一关！）

⑵、第二关。

师：声母有这么多娃娃，其中有没有长得比较像的呢？

（生迅速找出形似的声母，师在屏幕上显示：

n—m p—q g—q b—d f—t i—l n—h

j—i x—y z—zh c—ch s—sh r—i—n）

师：这些声母娃娃长得挺像的，我怎么有点分辨不出来呢？

（几生马上喊：老师，我能！）

师：那你试试看。（抽1生试读。）

师：哇！你的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害。祝贺你，你已经提前闯过了第二关。剩下的时间，你想干什么呢？

生：老师，我想教小朋友读。（该生做小老师领学生读。）

师：你这个小老师教得真好！我替全班小朋友谢谢你。（师同该生握手致谢。）（几名优生马上也举起小手，要求做小老师。）

师：来，小组同学一起读一读。已经会读了的同学就在小组里做小老师，抽同学读、教同学读，好吗？

（小组合作学习并展示。师生共同评价。）

师：快看大屏幕！声母娃蹦着跳着出来了，你能跟上它们吗？快点自由抢读！

（多媒体课件中，形似声母依次闪现，生抢读。）

（师宣布第二关通过！生“耶！”地高呼。）

2、小魔术：用手中的线头或小棒变声母。

师：（手举一小段彩色毛线）大家看，这是什么？（生：毛线！）

师：我能用这根小毛线变个小魔术。（师边说边将毛线藏置身后，弯成声母“p ”状

，再举示。）看，这是什么？生：“p ”！

师：我还会变！（师又在投影仪上用毛线和小棒合拼，摆出了几个声母的样子。）（生兴致勃勃地看。有的忍不住悄悄地动起了手。）

师：这个魔术小游戏好玩吗？我看有的小朋友急得已经动起手来了。好，大家用桌上的线头、小棒也来玩玩小魔术吧！选择小伙伴一起玩、自己玩都可以。比一比，谁变的声母最多！

（生用手中的线头、小棒自由玩小魔术，师巡回辅导提示。）

（抽生上台，在投影仪上把自己的小魔术玩给大家看。余生认真地看、评、补充修改。）

（爱玩是孩子的天性，没有一个孩子不爱玩。在学生的玩中，潜移默化地培养成了学习兴趣，巩固了声母，同时思维能力和空间想象力也得到了发展，可谓一举多得。）

三、课中休息：唱字母歌。

四、玩卡片组合，巩固韵母。

1、读韵母。

师：刚才，我们玩的小魔术很有意思吧？想不想再玩？（生：想）好，后面还有更精彩的游戏等着你！

（大屏幕出示韵母表。）

师：瞧！韵母妈妈的。娃娃更多，你能叫上它们的名字吗？来，试一试。顺着读、倒着读、和同桌一起读都行，自己喜欢怎样读就怎样读。

师：看1号同学脸上笑眯眯的，一定能把这些韵母娃娃的名字都叫上来。请你试一下。（抽生读。师随意指，余生听、评。）

生2：我可以给你提个意见吗？（生1：可以。）

生2：你读得很熟练，能不能慢一些，把每个韵母读得再响亮一点？

生1：（点头示意。）谢谢你，我一定会改正。

师：那现在就请你做小老师领大家读，行吗？

（生1领读。生再评，师表扬鼓励。）（生争着领读。）

师：瞧！3号同学这次也高高地举起了小手。我们大家把这次机会让给他，好不好？（生领读。）

师：哇，你全读对了。你能不能告诉大家，为什么今天表现得这么棒？

生3：每天晚上，我和妈妈都一起读字母。

师：真了不起。如果每天都坚持这样，你很快就 抓住这一类学生的闪光点，给他们表现的机会，让他们体验成功的愉悦，树立学习的自信心。“爱学习”对于学生来说比成绩更重要。）

2、贴卡片，分韵母。

师：6个单韵母娃娃可喜欢交朋友。它们和好朋友在一起，又组成了

好多新韵母。请大家找找这些新韵母。谁找到了就到老师这儿拿字母卡片，在黑板上把这个新韵母摆出来，再领大家读出来。

（生取卡片、贴卡片、领读组合后的韵母。师提示学生有顺序地在黑板上贴卡片。）

（黑板展示：

a ai ao an ang i ei ui iu ie in ing

o ao ou ong u ui iu un

e ei ie ue er en eng u ue un ）

（生自读、赛读、开火车读。）

3、游戏：玩卡片，拼韵母。

师：看小朋友们学得这么认真，6个单韵母娃娃也想和大家交朋友呢。瞧！它们已经飞到了你的桌子上啦。来，我们先叫叫它们的名字。（师依次读出卡片，生依次举起跟读。）

师：下面，我们就和这6个单韵母朋友一起来玩游戏，好不好？（生：好）请你随便拿出两张卡片，玩一玩、摆一摆，看能有什么新发现？

（生自由玩卡片组合韵母。争先发言）

师：把你的玩法摆给同桌看，看看谁的新发现最多？

（同桌互相展示，互相学习。师相机指导）

师：小组的同学也可以一起玩一玩，组长做一下记录，看哪个小组的摆法最多？

（抽生交流，到投影仪前展示，做小老师领读、抽读）

生1：老师，我们小组还摆出了an、en、in、un un 四个韵母。

生2：（马上站起来反驳）不对。因为我们手中没有卡片“n”！

生1：把“u”倒过来不就是“n”了吗？

（生2 哑口无言。求助地望着老师。）

师：1号同学的想法真是太有创意了！老师也没想到。来，让我们用热烈的掌声祝贺他们小组！

（孩子的思维是最敏捷的，它不受任何限制。1号学生的发言让我迷惑不解，尔后又恍然大悟、大吃一惊，自叹不如。这就是创新精神！这就是求异思维的表现！教师应该在学生中大力提倡这种精神。）

五、小结并布置作业。

师：这节课我们玩了手指操，玩了线头和

小棒，还玩了韵母小卡片。同学们不但爱玩，而且还很会玩，玩出了许多新花样，真是太精彩了，老师心里很佩服大家！回家以后，再和爸爸妈妈一块儿玩一玩、摆一摆，说不定还会有更精彩的发现呢！

教学反思：

本节课中，我以兴趣为先导，始终把激发、培养学生的学习兴趣做为第一教学目标。学生有了学习的兴趣，就一定爱学习，爱学习就一定能学好。爱玩是孩子的天性，我引导学生在玩中学，学中玩，玩得开心，收成也颇丰。我引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发展了学生的求异思维，培养了学生的创新精神和团队意识。课堂上，我努力关注每一个学生，特别是“后进生”，帮他们体验成功的愉悦，培养学习上的自信心。因为，“爱学习”对于学生来说比成绩更重要。

拼音总复习教案 5

学习目标

⑴复习复韵母、鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

⑵通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。

⑶通过看图讲故事，进行观察、表达、思维地综合练习。

⑷巩固所学的汉字，让学生准确认读。

⑸对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。

课前准备：

⑴声母、韵母、整体认读音节卡片。

⑵八种动物的图片及相应的音节卡片。

⑶ 词语卡片。

第一课时

一、我会连

⑴从开学到现在，我们认识了许多声母，并和它们成了好朋友，你们能不能叫出这些好朋友的名字呢？请小朋友哪出自己制作的声母卡片，跟这些老朋友打打招呼。

⑵请同桌的小朋友互相考一考、帮一帮，比一比谁读得又快又准。

⑶哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些声母？

⑷这23个声母很团结，他们在一起本事可大了。他们按顺序排列起来能排出一个图形。想看看是什么图形吗？谁先连好，并看出是什么图，谁将获得“小画家”称号。

二、读读连连

⑴今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在我们就一起去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？

⑵现在动物园的叔叔、阿姨要招聘一些小朋友给这些动物挂上牌子，让前来参观的小朋友也能和这些动物交上朋友，准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘有个条件，必须把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。

⑶请学生将打乱顺序地音节卡片放在相应的动物下面。

⑷开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到台前，先读准音节，在说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

⑸你还认识哪些动物？你能拼出它们的名字吗？

三、读读画画

⑴你们喜欢秋游吗了？去秋游时你最想带什么东西？

⑵老师这儿也有一些秋游的东西，你知道是什么东西吗？出示音节卡片，学生自由拼读，再请学生拼读给大家听。

⑶你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

⑷想一想，吃的、用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

四、我会讲

⑴出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。学生说自己观察所得时要强调以下几点：

a、出示音节du、mu、qiao，让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？

b、小白兔背着书包要去哪里？出示音节xue 、xiao，让学生拼读，指出学校在什么地方。

c、猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？

⑵提出问题，续编故事。

a、小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？

b、以四人小组为单位续编故事。

⑶小组派代表上台交流。

a、在交流过程中引导学生相像：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？

b鼓励学生相像过桥的。多种方法。

⑷评出最佳故事奖。

第二课时

一、我会读

⑴用简笔画画出一朵花，让学生说出这是什么，再出示词语“花朵”。草地、小河、大桥、水田、风雨等词语均一以这种形式出现。

⑵学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读。

⑶把卡片发给学生，请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。

⑷“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上，老师描述，请学生把相应的词语找出来并读给大家听。

a、一天，老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。

b、这时刮起了大风，下起了大雨，风雨交加。

c、大家赶紧到凉亭去避雨。

⑸以四人小组为单位读这些词语。

二、读读背背

⑴出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

⑵课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读。

a、要求借助拼音读准儿歌。

b、你读懂了什么？还有什么不明白的？

⑶质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。

⑷指导朗读、背诵。

⑸扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？

三、我会读

复习声母、韵母、整体认读音节。

⑴拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。

a、出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？

b、出示形近的声母让学生辨析比较。

⑵先全班按顺序认读韵母，再由老师随意抽取韵母卡片让学生开火车认读。

⑶出示形近的韵母让学生辨析、比较。

a、引导学生通过观察老师发音时嘴形的变化，判断是哪个韵母。

b、学生用手中的卡片i、e、u、v，自己动手摆出韵母ie、ei、iu、ui、ve，边摆边读。

c、自己编顺口溜。

d、出示第一组字母：a — an—ang：先让学生试着想办法记住它们，再组词、说话。

⑷复习整体认读音节。

a、以四人小组为单位认读整体认读音节。

b、尝试归类记忆。

c、做游戏：找朋友，如：学生说一个词语“白云”，手中拿 yun 的学生赶紧跑上来说：“白云白云，你的朋友在这里。”

四、扩展游戏

a、做游戏：找朋友。

用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片，在圈内：一部分学生举韵母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看两人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节，说明朋友找错了。

b、拼读下面的音节：ying xiong，yi fu，guo qiao，pai dui，bie ren，bei bao，diu diao。

拼音总复习教案 6

教学目标：

1、复习本单元中所学的字词，能够读写正确的'笔顺

2、能流利地、正确地朗读课文，背记自己喜欢的词语和句子，积累运用语言。

教学过程

一、复习内容：字词

形近字：自——白 木——禾 升——开 日——目

同音字：升 生 禾 河 又 右

二、导入：这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做；团结合作、齐心协力力量大；小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。

三、复习

1、复习生字表中的生字并组词

2、听写

3、朗读课文，抄写有特点的句子，会填空。

4、归类识字：

鸟——鸡 鸭 鹅 鸽 鸣 鸦 木——树 根 杨 柳 松 梅 林

草——花 草 苗 节 莲 蓝

拼音总复习教案 7

教学目标：

1、认读6个单韵母和10个声母，能比较形近的声韵母。

2、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

3、认读巩固学过的字。

教学重难点：

1、区分比较形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的。生字。

教学准备：

拼音字母卡片，生字卡片。

教学过程：

一、读字母：

1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，如果读对了，将分一朵小红花。

3、谁组开“火车”比赛认读，比一比哪一组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母：

1、集体认读，注意读准音。

2、四人为一小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点，比一比哪个小组的发现多。

1b—d相同点：有半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：b右下半圆，先写竖，再写半圆。

d左下半圆，先写半圆，再写竖。

2f—t3n—m4u—ü

3、游戏：“变变变”

教师说前半句，学生猜字母。猜对者学生击掌表扬。

t脚y朝天（f）b向后转身（d）

m去掉一半（n）u戴上墨镜（ü）

4、对比书写，边抄写边小声读字母。

拼音总复习教案 8

复习目标：

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

复习重点：

复习巩固大写字母。

复习难点：

会用音序查字法查字典

教学方法：

讲解法、练习法

复习过程：

一、复习声母、韵母、整体认读音节。

关于拼音，我们复习的形式可以有：

1）按顺序默写声母表或填写声母。

2）找出音节中的声母或韵母。

3）分解音节或合成音节。

4）看图把音节补充完整。

5）给音节标声调。

6）在音节中找出整体认读音节。

7）看图选择正确的音节。

8）分别找出声母、韵母、音节。

二、复习大小写字母表

1、出示字母表，认读

2、“找朋友”游戏，找出相对应的`大小写字母。

3、尝试背诵字母表

三、复习音序查字法

1、复习音序查字法的步骤

2、复习“音序”

3、出示部分生字，使用方法进行实践。

拼音总复习教案 9

学习目标：

1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、知道ai ei ui的标调位置。

4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

6、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。

学习重点：

学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

学习过程：

(一)复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么？(强调口型不变)

3、看口形，猜一猜老师读的'是哪一个单韵母？

(二)提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

(三)学习复韵母ai。

1、看插图说话引出ai：图上画了什么？(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高？谁个儿矮？(姐姐高，弟弟矮。)

2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai

3、学习 ai的发音，认清字形。

ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)

4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

(四)学习复韵母ei。

1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？(丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。)

2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

(五)学习复韵母ui。

1、看插图引出ui：图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

(六)巩固练习。

1、卡片认读复韵母ai ei ui。

2、打乱次序带调读ai ei ui。

(七)书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。