《一年级上册教案《画》【优秀16篇】》

在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！

《画》教案 1

【教学目标】

1、学习和研究画家绘制的花鸟画作品，加深对中国花鸟画的认识。

2、学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法，在临摹的基础上添加和创作一副花鸟画。

3、通过本课学习，培养学生热爱祖国文化和艺术的情感，

【教学重点】

学习中国花鸟画的绘画技巧，在探究中积累和创新。

【教学难点】

用笔和用墨的表现方法。

【教学准备】

国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸、资料

【教学过程】

一、引入：

（1）花鸟画是我国民族绘画的一个组成部分。

（2）在众多花鸟画的题材中，梅兰竹菊被认为代表高雅品质的“四君子”。

（3）出示课题——花鸟画。

【设计意图】传授给学生一些中国画鸟画的知识，提高学生鉴赏画鸟画的素养。了解“缘物寄情”的目的是为了更好地开展本课教学，使学生对中国花鸟画有更深层次的理解，为创作打基础。

二、讲授新课：

1、欣赏吴昌硕的作品《菊花》

2、面对自然界中的花鸟草虫惊醒创作时，中国的花鸟画家的表现物象的同时更重视缘物寄情。

三、小组研究：

【设计意图】渗透画鸟绘画的创作方法之一，通过对比欣赏优秀作品，了解和感悟画家是如何用笔和用墨的。

（1）对比自然界中的花鸟，欣赏和研究一副花鸟画，想一想画家是怎么用笔和用墨的？

（2）游戏：请你对照黑板上的菊花图片（中锋勾花，侧锋勾叶），分别尝试以下几种笔法：

侧锋画麻雀头——点、抹

中锋画翅、尾——短线

四、讨论分析：

麻雀是我们生活中常见的飞鸟，它头大、体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，胸腹灰白，活泼可爱。在画麻雀之前，先要理解麻雀的头部和身子由两个蛋形组成，或者是一个枣形加蛋形组成，这样画麻雀就方便多了。

五、学生绘画创作，教师巡视辅导

作业要求：临摹一副花鸟画作品，可以大胆的对原作进行添加和创造。

六、欣赏展示：

1、师生互评：选出你最喜欢的作品，说说哪里好？

2、教师

《画》教学设计及理念 2

教学目标

1.学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2.会认3个字。

3.知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1、学会6个生字，认识3个偏旁。

2.能理解每句诗的意思。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：理解诗句的意思

教学过程

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图。

1.出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2.请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字。

1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3.同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

4.指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

1.先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先认识“　”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。

春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

4.抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字。

1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2.在书上描红。

3.教师重点指导“画”和“春”两个字。

4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思。

1.学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远　山　有色　近水　无声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

（5）指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2.学习后两行诗句。

（1）总体学法：

①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

（3）小组内互相说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去　花　还在　来　鸟　不惊

（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？

（6）指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3.朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色

4.结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

板书：

14.画

远　山　有色

近　水　无声

去　花　还在

来　鸟　不惊

课后反思：

《画》：

这节课的教学值得称道之处是对文中反义词的处理。

低年级的古诗教学不同于高年级，重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，再读中感知、感悟，在读中品味。教学中我是这样安排的：

1、初步感知，读一读

揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。

2、感悟诗境，做一做

首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到 “远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

3、拓展延伸，演一演

学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。

一节课下来学生们学得有兴趣有收获，我这个指导者自然也乐不可支。

《画》教案 3

教学目标

1、能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。

2、学会7个生字，把握诗中出现的反义词。

3、会正确地朗读、背诵、默写课文。

教学重点、难点：

背诵并默写课文，用自己的话说出诗句的意思。

课前准备：

生字卡片，小黑板，挂图

准备：图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格

出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同点，那就是，他们都是画，今天我们这节课，就先来研究这个画字。请你数一数，这个字共有几画啊？你是怎么来记住它的？那好，让我们一起在田字格里把这个字来写一个。

谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个朋友，你还能来说说有关画的词语吗？

研究了这个字，接下来老师请你们来欣赏一幅画好吗？

说说你看到了什么？

根据学生回答，在黑板上写上山、绿色、水

这高山流水看了真迷人啊？那现在请你静静地听听，来，走近些，再走近些，你听到了什么吗？

没有听到声音，那么古代有个诗人，就把没有听到声音用两个字就概括出来了无声，这样连起来就成了两句诗句：远看山有色，近听水无声。

我们刚才讨论了那么多，他就用了这么两句话表达出来了，你觉得他写得好吗？

讨论：语言很简洁，用了反义词

那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎么来记住他们的？

教学生字：远、色、近、无声

谁能连起来再把这两句诗读一读。

远看/山有色，近听/水无声。

味道不错，我们一起来读一读。

那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔添上了一些。你看到了什么？

粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色是春天的，但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么变化呢？

那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么鲜艳地开放着，小鸟看到人走过来了，一点也不害怕。所以诗人说是：春去花还在，人来鸟不惊。在这里，教师一边引导说，一边板书：春去花还开着，人来鸟不怕。改成春去花还在，人来鸟不惊。

这两句话，谁来带大家读好这两句话。

这样，四句连起来，就是一首完整的古诗，这首诗的题目就叫画，谁能连起来读一读。

这古代的诗句虽然用词精妙，但这五个字五个字地说话，总是和我们现在太不一样，我现在，要请小朋友来做一做翻译家。用自己的话来说说这首诗，行吗？

我们各请三大组一个代表好吗？其他同学认真听，你可以提意见也可以补充。现在我们知道，这是一幅有有有有的画。我们还可以说，这是一幅的画，还可以说，这幅画真啊！句式说话。

这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个美丽的高山流水间，小朋友，当我们外出游玩的时候，常常会看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，会用什么办法把它带回来和我们分享呢？

画画、照片、摄象机，这些都是好办法，不过，老师有个更方便，每个人都可以用的方法，你想知道吗？

那就是请你用心把它带回来，你用心记住你看到的东西、想到的，把它写成文章给我们听，让我们分享你的快乐，好吗？

《画》教案 4

活动目标：

⒈认识自己的名字，并能把它书写出来。

⒉大胆想象，能根据自己名字每个字的结构，进行想象添画，感受名字创意画的有趣。

活动准备：

课件；画纸、笔；范画

活动过程：

⒈出示课件，感受不同的作品。

师：前两天，我在书上看到了一幅漂亮的画，想和小朋友一起来分享一下。

师：你看到了什么？他们是怎样创造这幅画的呢？（是在自己名字的基础上设计的画）

师：你们想把自己的名字设计成一幅画吗？

⒉师幼共同示范。

师：我也想把自己的名字设计成一幅画。那怎么设计呢？先在画面的中间把自己的名字尽量写得大一点。然后在自己的名字的基础上，把喜欢的东西，有趣的事情画进名字里，变成一幅故事画。最后画上各种图案和花纹，变成一幅装饰画。（教师边说边带领个别幼儿尝试名字设计画）

师：你们都有自己的名字，如果让你把自己的名字也画成一幅画，你想自己最喜欢做的哪些事呢？现在请和你身边的小朋友说说？（幼儿相互讨论，为作画作准备）

⒊幼儿作画，教师巡回指导。

鼓励幼儿用不同的线条、花纹装饰自己的名字或姓氏。（幼儿作画，教师巡回指导）

⒋讲评

师：你是怎样设计自己的名字的？请小朋友说一说。

师：你喜欢哪个小朋友设计的名字？为什么喜欢？

师：你感觉你设计的名字好看吗？应该怎样改进就更好了？

《画》教案 5

【活动目标】

1、了解海洋生物。

2、通过印手印的活动锻炼孩子们手部的肌肉。

3、通过表达各种事物培养孩子们的创造力和想象力。

4、通过各种划割的活动提高孩子们的握力以及力量的调节能力。

【活动准备】

海洋生物的照片，曲别针，吸铁石，印泥，签字笔或彩色铅笔，湿巾。

【活动过程】

一、导入

1、一边看海洋生物的照片一边讨论。

①准备海洋生物的照片。

-老师拿来了在海里生存的动物的照片，我们来看一看都有哪些动物呢？

②看看照片，摸一摸，研究一下。

③研究一下活动的道具，吸铁石和曲别针。

④把曲别针别在动物的照片上，用吸铁石玩钓鱼的游戏并说说这些动物的特征。

-老师用吸铁石找找大海里的动物，都能找到哪些动物呢？

⑤说说粘在吸铁石上的这些动物。

-背上可以喷水的动物叫鲸鱼。

-大海里有和我们手的样子差不多的动物，找找看是什么？

-和我们手长得差不多的动物叫做海星。我们一起来说一遍海星。

二、展开

1、一边看活动纸一边讨论。

-这是哪儿呢？

-这里有哪些海洋生物？

2、用手在活动纸上印出海洋生物。

①用印手印来表现出来。

-老师告诉孩子们印手印的方法。（做示范。）老师印出鱼的身体。

-大家想印出什么动物呢？

②帮助孩子们印出自己想印的动物。

③印完后用签字笔或彩色铅笔完成剩余的部分。

④对于使用签字笔或彩色铅笔有困难的孩子，老师给予帮助。

⑤使孩子们做出自己想印的动物图案。

三、结尾

1、印完手印后用湿巾把手擦干净。

2、让孩子们介绍一下自己印的动物。

《画》教案 6

【教学目标】

1、会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。

2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

3、读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学难点】

学会讲述故事；懂得肯动脑，坏事也能变成好事的道理。

【教学课时】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、学会本课生字及其新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：

教师口述：

看，老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天就让我们走进课文看看吧。

（板书：5玲玲的画）板书课题，齐读课题。

【设计意图：谈话的形式，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，识记。

①注意读音

注意“幅”是第二声，读“fú”；“叭”要读“bā”。

注意读准后鼻音“玲、评、另、并”。

②识记

形声字结构规律识记：“玲、详、幅、评、叭、脏”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，“叭”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

玲玲、详细、端详、催促、催人、弄脏、脏了、懒惰、偷懒、糟糕、糟了、肯定、肯去

（重点指导生字：平舌音“催、脏、糟”，前鼻音“懒、肯”后鼻音“玲、详”等。）

（2）学习多音字：兴（xīng xìng）

练①读句子，找发现。

我家走失的狗又回来了，我很高兴。

在这里，“兴”读“xìng”，意思是“对事物感觉喜爱的情绪”，还有一个读音是“xīng”，意思是“兴致”，组词如下：

兴xīng（兴奋）（时兴）（兴旺）

xìng（高兴）（扫兴）（兴冲冲）

②读一读：

明天去春游，我兴（xīng）奋得睡不着。

（3）识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

满意①仔细地看。②端庄安详。

端详①指思考、记忆等能力。②指意识。

脑筋满足自己的愿望；符合自己的心意。

（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】

三、再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

（2）自由读文，小组交流。

（3）汇报交流，师总结。

课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

四、学习“会写字”

画幅评奖候报另及拿并

1、学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

形声字结构特点：“幅评奖”。

形近字比较：候—侯奖—将另—别及—级报—服

2、指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“奖、拿”，上下结构，上窄下宽。 “幅评报”左右结构，左窄右宽。）

（2）老师范写，重点指导“候、画、拿”，学生练写。

重点指导“候、画、拿”的书写。

“候”；左右结构，短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。

“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“凵”，“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：生字的书写，尊重学生的认知，先观察、讨论再补充，范写，接着描红、临帖，最后评价指正。是一套完整的教学方法。】

五、分类积累，练习表达

1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

得意伤心满意

2、练习运用：练习用“得意伤心满意”说话。

玲玲的画画好了，她很（得意），可是不小心，弄脏了画，她又非常（伤心），在爸爸的引导下，她把弄脏的部分添上几笔，画变得比原来更好了，玲玲很（满意）。

六、课堂小结

这堂课我们认识了一个小朋友——玲玲，还认识了许多生字新词朋友，并且很快认识它们，会写好这些生字宝宝。

七、当堂检测

八、课后作业

第二课时

【学习目标】

1、体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）

2、通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，读了课文中的故事，你明白了什么道理？

2、出示本课时教学目标

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

二、品读释疑

1、自由读文，自由读课文，想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事？

学生自主读文，画出相关语句。

思考问题，小组交流。

代表发言，汇报展示如下：

起因：画弄脏，来不及画。（板书：弄脏）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（板书：脏地方画小狗）

结果：得了一等奖。

玲玲明天要去参加评奖的画，一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下，玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。

【设计意图：整体感知，弄清事情的起因、经过、结果，在此基础上概括本课的主要内容。为下面的具体学习打下基础。】

2、自读课文，想一想：玲玲的心情是怎样变化的？请把代表玲玲心情变化的词语用“——”划出来。

玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。

玲玲伤心地哭了起来。

玲玲满意地笑了。

3、玲玲开始对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？

根据学生回答出示：“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”

你从“得意地”一词中体会到了什么？

（“得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱，对自己的作品充满信心。）

4、当玲玲不小心把画弄脏了，爸爸是怎么说的？

出示：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

“仔细”一词说明了什么？（“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。）

玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？

出示：“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。”

“想了想”说明了什么？（说明玲玲在动脑筋思考。）

被修改后的画是什么样子的？（小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。）（板书：更好）

你能写出ABB式词语（如：懒洋洋）吗？

乐呵呵笑哈哈金灿灿

5、玲玲的心情先是得意，后来伤心，最后满意，为什么会有这样的变化？

（玲玲得意是因为对自己的画很满意；伤心是因为把画弄脏了，重新画有来不及；满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗，整张画看上去更好了。）

6、爸爸看到玲玲把画改好了，是怎么说的？

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

（1）怎样理解爸爸的话？

（爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。）（板书：坏事能变成好事动脑筋弥补）

（2）你从爸爸的话中悟到了什么？

（我从中感悟到坏事有可能会变成好事，所以我们遇到不好的事情时不能放弃，要动脑筋想办法。）

【设计意图：学会从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读。训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】

三、课堂拓展

推荐阅读《学画画》

听读《学画画》，跟着录音多读几遍，试着把儿歌读下来，有兴趣的小朋友也可以自己画一画，感受画画的乐趣。

四、总结课文主旨

本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。

五、学习写话方法

学一法：心理描写

心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能展示人物的内心世界，反映人物的性格。

举一例：老师走进教室，宣布获奖名单：李博、黄强……我一听，这不是我的名字吗？“我竟然获奖了，回家后我一定告诉爸爸妈妈，他们一定会夸奖我的，我真高兴啊！”

练一练：用心理描写写一段话。

示例：看着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地站在那儿，心理忐忑不安：万一爸爸回来发现了，一定会狠狠批评我的。

六、课堂小结

本文语言朴实，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语揭示了文章的主题，使我们从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

七、主题延伸

你遇到过类似的事情吗？你是怎么解决的？和同学们说一说。

有一次，我不小心，把妈妈送给我的小猪猪储蓄罐打碎了，我很伤心。看着这些彩色的碎片，我突发奇想，把这些瓷片拼成漂亮的茶花图案，不是很好吗？于是，我找来一张厚卡纸，按自己的设想开始拼起来，很快，插花图案拼好了，爸爸妈妈都夸我心灵手巧，我高兴极了。

八、当堂检测

九、课后作业

板书设计（课件22）

弄脏坏事

玲玲的画脏地方画小花狗动脑筋弥补肯动脑筋

更好好事坏事能变成好事

课后反思

成功之处：

1、教学中，首先是初读，重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念。最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现（这些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写准字形，更要注意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。

2、抓主线，帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：得意（画好作品）———伤心、着急（弄坏作品）———满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。

3、爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴，但更让他高兴的是什么呢？”在学生交流后，“这正如爸爸所说的……”再读、背爸爸的话的基础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗？使学生进一步体会这段话的含义。

不足之处：

学生在总结课文的启示时，大多数的孩子不能抓住关键词句去总结，语言不够干练，概括能力比较弱，今后的教学中要重视孩子的语言表达能力。

《画》教学设计及理念 7

【知识塔】

pīn   yì    pīn   xiě   yì    xiě

一、拼　一　拼，写　一　写。

rén　　　　　huǒ　　　　　wén　　　　　 liù

【聪明屋】

wǒ  huì   xiě   fǎn   yì    cí

二、我　会　写　反　义　词。

kàn  kan   tú    wǒ  huì   xiě

三、看　看　图，我　会　写。

【益智园】

ná    qǐ   nǐ  de   xiǎo  huà   bǐ  lái   huà    yì     fú   huà    ba

四、拿　起　你　的　小　画　笔，来　画　一　幅　画　吧！

【参考答案】

二、近、去、下、小、黑

三、1、来

2、开

3、飞

4、笑

一年级上册语文教案《画》 8

一、教学目的

1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2、学会画、远、近、无、声、惊七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。

3、会正确朗读、背诵、默写课文。

二、准备教具

生字卡片、挂图、录音教学过程共分两课时 第一课时教学目标：

1、同上

2、学会七个生字

3、能正确朗读课文

三、教学过程

（一）观察图画导入新课(课件)

1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a、上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)

b、学生动脑筋猜

c、出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

2、仔细看这幅画，画上画了些什么？

（二）初读课文，自学字词

（三）对照图画，再读课文

（四）讲读课文，理解诗意

第一讲读第一、二行

第二讲读第三、四行

1、想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

2、要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3、指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

4、教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？(吃惊、害怕)

5、指导朗读第三、四行，用自己的`话说说意思。

四、朗读全文

五、小结

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

六、作业

在田字格中指导书写7个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

七、第二课时教学目标：

1、巩固字词，掌握有——无、远——近等反义词。

2、指导朗读，背诵，默写课文。

教学过程：

（一）复习字词

1、认读生字卡片(开火车)

2、课堂作业本第一题

3、形近字比较，组词

远近京声

运听惊色

（二）指导朗读和背诵课文，加深理解

1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

2、指导朗读：

远看/山/有色，近听/水/无声……

范读-指读-引读-齐读

3、根据画面背诵课文

a、想一想，课文写了哪些景色？

b、课件(声画统一)，试背-齐背-指背

（三）作业指导

1、写出这首诗的几对反义词：远——近、有——无、去——来

2、默写课文/有色，近听/水/无声。

古诗《画》教案 9

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

3、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。

教学重点：了解诗配画的特点，激发美感。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的。意境

教学准备：课件、古诗、绘画工具及材料

教学过程：

一、导入新课

今天我们就来学习古诗配画《村居》。（板书课题）

二、初步感受

（出示课件《村居》）

1、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

2、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

三、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、你准备用怎样的给它配画？

四、学生创作

（1）构图。 A、确定主景

B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境着色、学生制作。教师巡回指导。

五、展示评价

1、学生将作品贴到黑板上大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗《画》教案 10

教学内容：

冀教版小学信息技术第一册17课(46—47页)

教材分析：

《古诗配画》是冀教版小学三年级信息技术第17课，本课通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点，学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。本课教学起着承前启后的作用。

学生分析：

三年级学生对如何输入文字及文字的修饰等已掌握，并且具有自主学习和小组合作学习的意识，学好本课，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。

教学目标：

1、学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。。

2、培养学生利用计算机解决实际问题的能力，逐步形成基本的信息素养。

3、培养自主学习和小组合作学习的能力。

4、培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

5、在作品创作过程中，培养学生的美感。

6、通过活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点。

教学重点：

如何在Word中插入图片并设置图片格式

教学难点：

合理安排古诗与图片的位置

教学具及相关资料准备：古诗配画的课件图片

课时安排：

一课时

教学方法：

谈话导入法、任务驱动法、交流讨论法、自主探究法

教学思路：

一、背诵古诗，揭示课题。

同学们，你们喜欢古诗吗？会背诵古诗吗？

那好，我们就来举行一次小型男女赛诗会，你可以把你最喜欢的古诗背诵给大家听。

同学们背诵自己喜欢的'古诗。

从同学们清脆的声音中，踊跃的态度上，老师看出了同学们对古诗的喜爱程度，同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真是刮目相看了。大家知道，我国古诗一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现：诗不离画，画不离诗，诗中有画，画中有诗，老师准备了几幅画，每幅画对应着一首古诗，请同学们欣赏。

出示课件，同学们欣赏。

同学们刚才看得非常投入，听得也非常认真，看过之后你有什么感想？

学生谈感想。

其实你们也可以做出这样的效果，那么，就让我们把对古诗的喜爱化作动力，共同学习制作古诗配画吧！

[设计意图：通过小型赛诗会、课件欣赏，使学生入情入景，充分感受到了信息技术与语文、艺术进行整合所创造出来的魅力。学生会对学习产生浓厚的兴趣。]

二、任务驱动，勇士闯关。

1、根据自己的喜好，选择古诗，并打开。

2、小勇士闯关。

第一关：插入图片。

①自主探究。

我们怎样在古诗中插入图片呢？请同学们自主学习并尝试P47的内容。

②同学交流，解疑答惑。

③巩固练习如何在古诗中插入图片。

第二关：调整图片大小。

我们已经将合适的图片插入到了古诗中了，但你们发现了什么问题？

我们如何将图片调整到我们满意的程度呢？请同学们自主学习并尝试P47的内容。

交流：①单击已插入的图片，这时的图片被选中，看看图片边缘有什么变化。②鼠标指针指向图片边框和角上的小方点，看看指针有什么变化。③分别拖动双箭头指针，图片发生什么变化？将图片调整为合适大小。

巩固练习：改变图片的大小。

第三关：调整图片位置。

根据图片的特点，有的古诗需要放在图片的上面，有的古诗需要放在图片的侧面，怎样将古诗与画融为一体，合理安排古诗与图画的位置呢？

再次自学P47的内容。

学生汇报学习成果。

3、完善自己的作品。

经过同学们的亲身实践，老师布置给大家的小问题都找到了答案！你还遇到了什么问题，也可以告诉老师和同学，我们一起来探讨解决。

拦路虎都被我们消灭了，现在就请同学们继续美化装饰自己的作品吧！

?[设计意图：让学生自主探究，分步尝试，培养学生自已解决问题的能力。]

三、交流评价，展示作品。

刚才老师看到了一些组的作品，发现他们做得可真漂亮！谁愿意把你的作品展示给大家？那就让我们一起来欣赏吧！

学生对展示的作品进行评价。

[设计意图：通过展示作品，给每个学生一个展示自我的空间，帮助学生认识自我，建立自信。]

四、布置作业，寄予希望。

了解古诗，就可以了解民族文化的历史；欣赏名句，就可以感受民族文化的灿烂。漫步于学校的古诗长廊，我们心旷神怡，我们留连忘返。让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长！课下，请同学们自选一首古诗进行创作。

[设计意图：这样的结束语体现了本节课的完整性，给人以前后呼应的感觉。对学生的祝福，能使学生更加努力学习，树立信心。]

教学反思：

学生基本掌握图片编辑、设置图片格式等基本操作，但部分同学版面不够美观，应让学生多看语文课文中的图文混排版面，提高审美能力。

《画》教案 11

教学目标：

1、学习和研究画家绘制的花鸟画作品，加深对中国花鸟画的认识。

2、学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法，在临摹的基础上添加和创作一副花鸟画。

3、提高学生探究和自主学习的能力。

4、通过本课学习，培养学生热爱祖国文化和艺术的情感。

教学重点：

学习中国花鸟画的绘画技巧，在探究中积累和创新。

教学难点：

用笔和用墨的表现方法。

教学准备：

国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸、资料

教学过程

一、导入新课

1、出示课题——15花鸟画。

2、花鸟画是我国民族绘画的一个组成部分，以悠久的历史和独特的风格闻名于世，以极高的艺术价值享誉世界画坛。中国画同希腊的雕刻、法国的音乐、被誉为世界艺术宝库三杰。中国画按题材可分为三大类:山水画、人物画和花鸟画。

二、欣赏作品

1、花鸟画作品欣赏

2、 明确定义：什么是花鸟画？顾名思义就是表现花和鸟的画。不仅如此，各种各样的动物、植物都是花鸟画所表现的内容。如各种花卉、鸟类、蔬果、昆虫、鱼类都是花鸟画所描绘的内容。实际上，花鸟画的题材内容是非常广泛，可以说除人物之外，自然界的一切，都可

三、探讨新知：

1、画家面对自然界中的花鸟草虫进行创作的同时更重视缘物寄情（借助事物寄

托作者的思想感情）

2、在众多花鸟画的题材中，梅兰竹菊被认为代表高雅品质的“四君子”。

（ 君子 —— 古代指地位高的人，后来指人格高尚的人）

3、梅兰竹菊作品欣赏

梅（傲）——梅花有报春花之称，她不畏严寒而开放。她剪雪裁冰，一身傲骨。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。就是赞美了梅的坚强和大公无私。梅花的五个花瓣是五福的象征（快乐、幸福、长寿、顺利、和平）

兰（幽）——兰，独生空谷，孤芳自赏，令人倾倒之处正是兰的“幽香清静” 竹（坚）——竹，坚强又高雅，只留劲节，“至凌云处尚虚心”，竹是虚心和气节象征

菊（淡）——深秋，百花凋落，菊花却不畏严寒，迎霜开放。不求艳丽，只有淡雅，这就是菊花的品质。

4、拓展：你还知道有哪些花和鸟象征着什么？

牡丹（富贵）、桃（长寿）、雄鸡（吉祥）、喜鹊（喜事）

四、小组合作共同探究：

打开课本，欣赏吴昌硕的《菊花》等作品

1、分析作品中的花鸟虫鱼和现实生活中的花鸟虫鱼有什么区别？

（既像又不像，作品中的更概况或夸张，写意画讲求“以形写神，形神兼备”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉）

2讨论画家是怎样用笔和用墨的？

对比自然界中的花鸟，欣赏和研究一副花鸟画，想一想画家是怎么用笔和用墨的？

用笔，在国画中，用笔分为中锋用笔、侧锋用笔：中锋笔杆垂直，线条较细，一般用于画植物的藤、沟边等细的东西；侧锋，是根据所画线条的宽度来掌握笔杆的斜度，一般用于植物的叶子等宽大的东西用墨，在国画中，墨分五色，五种颜色分别是焦墨、浓墨、重墨、淡墨、清墨（按从重到清来排）墨色的浓与淡是靠水的多少来变化。国画中讲究有浓又淡，所以在同 一幅画中，浓墨和淡墨是相互依存的。

3、诗书画印的渗透

一副完整的作品要有。诗书画印

五、动手实践 艺术创新

1、用笔、用墨、用色体验：（中锋勾花，侧锋勾叶），

2、临摹一副花鸟画作品，可以对原作大胆地进行添画和改画

试画梅花 、麻雀。

麻雀的头部和身子由两个蛋形组成，或者是一个枣形加蛋形组成。这样画麻雀就方便多了。用墨色的浓淡干湿区分鸟的身体结构。

1、巡视点拨

2、学生介绍经验

3、学生教画

六、我是小画家才艺展示

选出你最喜欢的作品，说说哪里好。（渗透用笔、用墨、诗书画印）：

七、师生小结

说说你这节课的收获

八、拓展

运用学过的用笔、用墨的方法临摹你喜欢的大师的作品

古诗《画》教案 12

教学目标：

1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

2、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望。

教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境

教学准备：课件、古诗、绘画工具及材料教学过程：

一、初步感受

1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《风》）

2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

二、欣赏作品

1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

2、诗配画的形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）

三、学生创作

同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！学生制作，教师巡回指导。

四、展示评价

老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

五、总结

同学们的。表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

《画》教案 13

教学目标：

知识与技能：

了解刮画作品的特点和工具的使用方法。

过程与方法：

通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。

情感、态度、价值观：感受新型刮画纸带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣。

教学重点：

刮画的特点及制作方法。

教学难点：

选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。

学习材料：

各种刮画小工具、刮画纸。

教学准备：

范画、刮画工具、实物投影。

教学过程：

一、组织教学:

向学生提出要求：认真倾听，大胆尝试，遵守纪律。

二、激趣导入

出示刮画纸：你们仔细看看，这张纸有什么特别之处吗？

教师示范用牙签刮画，让学生说说感受。

揭题：今天我们要学习用刮的方法来把它变成有趣的画。刮出课题。

三、引导探究，认识刮画。

1、学生欣赏有趣的刮画作品与黑笔直接画的作品，请大家边欣赏边思考：刮画与我们平时画的画有何不同？

学生欣赏作品、讨论不同点，发表自己的看法。

2、教师小结。

四、深入探究，尝试刮画。

1、学生探究材料工具的使用方法：

教师先介绍新型刮画纸的特点

教师后说明工具的多样性：谁注意到了，刚才老师用的是什么工具？ 你们还带了哪些工具？

来试一试，不同工具刮出的线条有何不同？

2、学生分组尝试使用工具，谈体会。教师小结刮画的特点：刮蜡�

3、学生思考：不同工具刮出的线条不同，怎样才能合理地使用这些工具呢？

4、各组学生挑选一张喜欢的作品研究：作品中有哪些不同的线条？应选择什么样的工具来表现？你有没有更好的方法？

（1） 学生：看作品分组讨论研究。

（2） 学生：汇报展示。（实物投影）

（3） 教师：归纳演示。（实物投影）

五、自主探究，理解刮画。

1、学生欣赏作品：说出喜欢的作品及理由。

2、引导学生从画面内容及线条、块面的处理方面加以总结。

六、学生自由创作一幅刮画作品。

七、自由创作，大胆尝试。

1、发现能创造性使用工具的学生大力表扬。

2、及时表扬构图完整、点、线、面处理比较好的作品。

八、展示作品，自评互评。

1、各组推选优秀作品，展示于黑板上。

2、请小画家介绍、评价自己的作品。

3、教师客串记者采访：

这位同学你喜欢今天的美术课吗？

为什么？同学，请谈谈你今天有何感受？

被选为小画家高兴吗？你今后有何打算？

九、课堂小结

今天我们通过学习、制作，体验到了刮画艺术的装饰趣味与独特美感，希望同学们能够很好的利用好这一小技法，创作出更多富有新意的美术作品。

《画》教案 14

活动目标

1、通过比较学会用各种线条进行装饰的绘画方法。

2、通过审美评价与集体创作，提高幼儿的审美欣赏能力和协作能力。

活动准备

1、绘画作品“乌龟”装饰画和写实画各一；音乐。

2、有两头粗细不同的水笔，剪刀，画有不同形态鱼轮廓的白纸；和幼儿一起准备的海底背景。

活动过程

一、引导幼儿观察两种相同形态不同颜色的画面

1、这两幅画有什么相同和不同的地方？

2、哪幅是我们平时很少看到的？我们一起来仔细看看这幅画，它有什么特别的地方？（是黑白色的，而且里面都是用线条画来装饰的）

3、我们来看看里面有什么样的线条？

4、请幼儿来找一找，并在白纸上记录下线条。（直线、曲线、螺旋线等）

5、看看这些线条是怎么排列的？（它们是一排排一起排列的，同一种线条在同一块地方可以多次重复画）

二、出示海底背景

1、小海龟想找小鱼玩，小鱼看见小海龟这么特别的衣服很羡慕。它想请我们小朋友在它的肚子里用线条来装饰，把它的肚子填满，记住是用线条哦！我们可以用粗的一头画外轮廓，里面用细的一头画。

2、出示“海底世界”的背景，瞧！这里还有我们前些时候一起制作的海底背景，等会你的鱼准备好了，就可以剪下来贴到背景上来，还可以和伙伴一起说说自己的鱼是用什么线条来装饰的。

三、幼儿根据要求进行鱼的装饰，教师指导

1、播放音乐《水族馆》幼儿自己创作。

2、鼓励幼儿大胆表现。

四、幼儿集体创作画面，评价

1、将自己的鱼摆到“海底世界”上去；教师帮助幼儿按鱼儿游玩的一条主线布局。

2、请个别幼儿介绍自己的鱼装饰的时候用到了哪几种线条。

《画》教学设计及理念 15

一、教学要求