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《《翠鸟》教学设计优秀3篇》

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作为一名默默奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是的小编为您带来的《翠鸟》教学设计优秀3篇,希望能够帮助到大家。

翠鸟教案 篇1

教学目标:

1、了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系,北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案3。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

教学重点难点:

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法。

教学思路:

针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法:查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪;翠鸟为什么目光“锐利”?那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时

一、指导学生预习课文,查字典理解词语。

1、初读课文,介绍翠鸟的生长环境。

(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。

(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

2、让学生找出不理解的字词句,教师重点指导查字典,学习生字,小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案3》。

(1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导查字典理解字义。

(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查(查字典)

(3)找出词语所在的句子,读一读,加深理解。指导学法:联系句子理解词语。

二、读课文,了解内容。

1、自读课文,划分自然段。

2、按自然段读课文,注意读准字音。

三、作业。

熟读课文,自学生字词。

第二课时

一、导入新课。

从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?(查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容,了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段,了解翠鸟的外形特点。

1)读第一自然段,思考:有几句话?

完成填空练习:

一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鸟的颜色:(头上、背上、腹部)

(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解,并告诉学生这种方法叫做:联一联,想一想)。

(5)提示第一自然段写了什么,从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)

(6)指导朗读。

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2、学习第二自然段,了解翠鸟活动特点。

(1)读第二自然段,想想这一段有几句话。

(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思:先查字典,然后联系上下文来理解,这也是理解词语的方法。

(3)指导第二自然段的内容。

(4)指导朗读。

3、学习第三自然段,了解翠鸟的捉鱼本领。

(1)读读课文,想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

(3)指导理解:“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式,加深理解课文内容。

(4)读第二、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

4、学习第四自然段,重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容,指导理解。)

三、课后小结。

1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美,而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

2、在这节课上还学会怎样理解词语。

附:板书

6、翠鸟

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文第一至第三自然段。

1、指导背诵第一自然段。

按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上,第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说,再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

2、指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句,指导背诵第三自然段。

三、再读课文学习生字词。

1、本课生字较多,可归类学习。

(1)旧字带新字(部件法)。

艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

(2)重点指导

翠:上边“羽”和“羽”进行区分。

《翠鸟》教学设计 篇2

教材简析:

本文是人教版三年级语文下册第二单元的第一篇课文,学习本单元课文,将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和做法,结果怎么样。同时要留心周围的环境,想想为了保护周围的环境,我们能做些什么。作为环保单元首篇课文,不仅要让孩子们懂得爱鸟、护鸟,学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢的小动物,更要培养孩子慢慢具有环保小卫士的技能。

教学目标

一、会认11个生字,会写13个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。

二、能把课文读通顺、流利、有感情,体会作者如何专著特点进行描写说明的,理解关键词句在表情达意上的作用。

三、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养和动物和谐相处,保护环境的意识。

重点难点:

体会翠鸟外形、动作特点与捕鱼之间的关系,透过具体的语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。

教学准备

一、教师制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。

二、学生利用微课课前自学完成生字和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。

教学过程:

一、检查自学、获得新知

(一)知道大家都自学完生字了,不知道你们是否记住了,我们来试试听写生字吧?不过我先请教大家,如果让你来给大家念生字,你会选哪一个?为什么?

根据学生回答补充指导,然后提默3个生字。

(设计意图:新课标规定:任何学段识字教学都是重点,这一环节不仅检查了孩子们的自学生字情况,还帮助他们回顾补充了其中的不完备的地方,同时增强了孩子们的记忆。汉字书写是我们必须孩子们正确的书写姿势和良好的书写习惯。)

(二)记得我们自学的时候大家知道一个查找显示演变过程的软件,现在大家把你找到的汉字演变过程晒晒吧,谁写的最漂亮,最好看,找到最多,谁就是今天的“汉字王”。

(设计意图:从甲骨文、金文、说文解字体会汉字的神奇魅力,激发孩子对汉字兴趣,感受祖国文字的博大精深。)

(三)现在请大家拿出自己学写的关于鸟的片段,每个小组修改、评选出一个你们认为最美的鸟,参加班级评选。谁笔下的鸟最讨人喜欢,就是今天的“鸟王”。

(评选办法:本小组屏蔽,每个人准备两颗小星星,表示可以选两只最喜欢鸟,喜欢谁写的翠鸟,就把星星给谁,得到星星最多2人的获地“鸟王”。)

(设计意图:新课标规定三年级学生必须具有一定自我修改习作的能力,本环节就是为了培养孩子自我修改,品评习作的能力和兴趣。)

二、自读课文、感知关键

(一)同桌互读,读准字音,正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)快速默读课文,画出作者描写翠鸟的外形、生活习性、捉鱼的本领等句子,体会表达翠鸟静立、飞翔的美感。(指名汇报交流,相机板书外形、动作、喜好)

(设计意图:同伴互助让每个孩子都有读书的机会,找出相关句子锻炼学生快速默读课文,找出关键句的能力。)

三、品读课文、体悟方法

(一)再默读课文,画出自己喜欢的句子,并评批注上自喜欢这个句子的理由。

(二)小组交流,把组内所有人找的优美句子和理由,都汇集在自己书上。

(三)每个小组留下一名同学守家,其他同学到其他小组搜集自己小组没有画出美句或没写出的理由。

(四)小组再次交流,从所有搜集的美句中,选出大家都认为最美,而且理由还最充分的句子分享给全班。(要求不可以分享和其他小组重复的句子和理由。)

(根据孩子们的分享,指导朗读和表达方法和体会爱护小动物的思想感情,板书喜欢。)

(设计意图:此环节是本节课的教学重点难点,引导学生通过独立思考,小组合作等方式发现作者表达的秘密,并结合孩子们练笔加以指导,使学生真正获得写作技能的提升。)

小结:同学们,菁莽爷爷表达自己喜欢鸟的方法我们都学会了吧!菁莽爷爷很爱自己的家乡,于是就选择自己家乡的翠鸟来描写,表达了自己热爱赞美家乡同时号召大家:爱鸟就不可以因为爱而占有伤害鸟儿!那我们的家乡都有什么可以分享给大家呢?孩子们,现在老师向你分享我们家乡许昌的美丽景色(相机板书家乡,并加上箭头)。

四、课外拓展、美丽许昌

同学们,(随着幻灯片和音乐)我的家乡许昌市一个现代化城市,这是一片充满希望的土地,也是一座富有魅力的城市。许昌先后获得“中国优秀旅游城市”“国家园林城市”“国家森林城市”“国家卫生城市”等称号。我们许昌地处中原,交通十分便利,碧水蓝天,高楼林立。不说鄢陵的多彩花卉了单许昌师院的樱花树就足以让我们陶醉;今天的水上交通开通,微波粼粼,清风徐徐,带你浏览许昌美景,当年曹丞相迎接汉献帝定都许昌,关公夜读春秋的春秋楼风采依然,巴陵瞧挑袍的故事家喻户晓,还有神医华佗的墓地绿树环抱,香火连绵。不说西湖公园的莲花,来看双龙湖双龙的威严、芙蓉湖恰似悉尼歌剧院的绚丽、北海公园绿色碧波涟涟。我们许昌市三国文化之乡、中国陶瓷文化之乡,中国蜡梅之乡,享受“魏都”“钧瓷都”“花都”“小莲城”的美誉。这里山山水水大气磅礴,荡人襟怀,令人神往……

咦~~这是怎么回事?排放出来的气体污染了美丽的许昌,烟气也要达标哦。哎呦!汽车也有废气,还有废水,小朋友可要受罪了……美丽的许昌我们要保护,大家齐动手,搜集许昌你最喜欢的东西,分享给大家,同时不要忘记号召大家保护它哦。

板书设计:

外形

翠鸟动作喜欢保护家乡

喜好

语文第六册《翠鸟》教学设计 篇3

教学要求:

1、了解翠鸟的外形特点及生活习性,激发学生喜爱生物,热爱大自然的思想感情。

2、认真朗读课文,读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。

3、认读本课生字,理解“透亮、灵活”等词语,能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义,积累词语10个。

4、背诵第一节。

教学重点、难点:

通过认真朗读课文,读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的;并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句,体会其动作的敏捷。

教具准备:多媒体课件

教学时间:一课时

课前准备:

1.预习课文(读通课文,自学生字);

2.课外收集对鸟外形描写的精彩片段。

教学过程 :

一、揭示课题

1.出示课题,齐读

翠鸟,又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约15厘米,头大、体小,嘴长,它是一种很可爱的小鸟,以鱼虾、水生昆虫为食。

2.这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的(出示),请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点,分别用两个字来概括,然后给这三方面排序,说说哪几节写了这三个方面,。

3.检查,出示:外形美丽(1)

动作敏捷(2、3)

住处安全(4)

二、学习课文

(一)学习外形

1.下面我们来玩一个电脑填色游戏,出示一幅翠鸟白描图。

同桌互相帮助,把第一节背出来。哪一组先背出,老师就请哪一组上来做填色游戏。(请2-3组)

2.齐背。

3.师:课文对翠鸟的描写,是按照从上到下的顺序,言之有序地描写的。

4.课外补充:

《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》

①齐读;②你最喜欢哪一篇;③请你说说你喜欢的理由。

(整体到局部;有生动的比喻)

5.同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它写好,都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。

(二)动作敏捷

过渡:翠鸟的外形是那样得美丽,它的动作更是敏捷。

1.默读课文2、3节,划出表现敏捷的词句,请你用朗读表示出来。

2.指名一生朗读,大家评价一下,他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。

3.生边交流,师边在电脑上红色点出。然后齐读。

疾飞,一眨眼,锐利,隐约可见,像箭一样,刹那间,叼,只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

4.看录象《翠鸟捕食》。

5.读课文2、3节,读出语气。

(三)住处安全

过渡:这么可爱、机灵的小生灵,我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢?

1.请同学自由朗读第四节,找出表达作者喜爱的词语。交流,朗读表示。

2.出示选词练习口答(题3),多媒体出示

3.老师和同学配合朗读填空。

4.老师读老翁的话,你们读作者喜爱的话。

三、总结

1.今天,我们不但学习了课文,了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全,而且课外还收集了资料,说明我们的收获还真不少呢。

2.通过对翠鸟课文的学习,我们也对翠鸟产生了感情。下面,我们就来有感情地朗读课文。◆[2003-12-6]