《口语交际《我是小小推销员》教学设计优秀4篇》

在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么一般作文是怎么写的呢？这次漂亮的小编为您带来了口语交际《我是小小推销员》教学设计优秀4篇，希望能够帮助到大家。

口语交际《我是小小推销员》教学设计 篇1

【教学目的】

１、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

２、学会推销的方法，介绍产品时会运用说明方法。

【教学重点】

１、提高学生表达、应对、倾听、提高等语言能力。

２、学习推销的方法，注意推销的态度。

【教学难点】

学会运用说明方法来推销产品。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、谈话导入、揭题

１、师：如果你手上有钱，你会想买些什么呢？

生：（各抒己见）书、娃娃……

２、猜谜，介绍产品：

师：老师给大家介绍一样东西，它携带方便，价格便宜。有一幢绿房子，房子虽不大，却住了１２家，你可别小看了它们，它们个个都是艺术家，人们都请它们做报告，虽然这样，可它们的架子可不大，做事还很热情，时时帮助你，还能带你遨游人间千万家。你们猜猜是什么？

生：书、电脑……

师：那么猜得都不对，那是一支１２色的笔（亮出产品，介绍产品的使用方法）

３、答疑解惑：

你对这支笔有什么疑惑？

４、揭题：

师：同学们，老师刚才是在做什么啊？

生：（齐答）推销。

师：你们想不想做个推销员啊？

生：（齐答）想！

师：今天，我们就来学习口语交际：我是“小小推销员”。（板书课题：我是“小小推销员”）

二、学习推销方法

１、通过老师的推销，你感觉推销时，要介绍些什么？

（板书：外形、特点、使用方法。）

２、推销是要注意些什么？

（出示课件：推销秘诀）

３、齐读“推销秘诀”。

三、创设推销情境

１、请学生来做推销员。

２、学生互评优缺点。

四、六人小组讨论（介绍什么，怎么介绍？）

五、再创推销情境

１、请小组推选的推销员，表演推销。

２、学生互评优缺点。

３、总结：

我们该怎样推销？

六、评选“推销小能手”，给予奖励《口语交际·我是“小小推销员”》

《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计 篇2

【学习目标】

1、指导学生初步学习推销的方法。

2、在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力。

3、给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

【学习重点】同学习目标1、2。

【学习难点】同学习目标1、2。

【学习关键】要创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，指导推销的方法，让学生真切地体验和表现推销角色。

【教学时数】1课时。

【课前准备】

1、每人准备一两件小商品，可以是吃的、玩的、用的……，也可带产品说明书。

2、推销商品的录像片。

3、推销知识、方法或某些推销故事。

【教学过程】

一、介绍方法

现代社会是个飞速发展的社会，我们各行各业的人都要推销自己，推销自己的商品，才能使自己立于不败之地。

1、那么怎样进行推销呢？请把你搜集到的有关推销知识、方法或推销故事、注意问题，讲给大家听好吗？

2、听老师讲《一个推销员的故事》，边听边想：你喜欢故事中的推销员吗？为什么？你从中受到什么启发？

3、看录像《推销员的信心》，你又受到什么启发？

4、组内讨论：

同学们，刚才我们不仅听了同学的发言，而且也听了故事，下面我们从内容、表述、态度几方面总结一下推销的方法吧。

（内容：详细介绍、特点性能）

（表述：清楚流畅、生动形象）

（态度：亲切自然、热情有礼）

二、激发兴趣

同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”吧！

三、精心准备

1、熟悉商品：

⑴　同学们手中都有一个你喜欢的小商品，你要从哪些方面去了解它、介绍它呢？怎样去了解呢？

⑵　生讨论、交流，总结得出：

我们可以阅读说明书、可以访问请教他人、可以自己认真观察。对我们的商品进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面准备，做到心中有数。那就请同学们从这几方面入手，按一定顺序做推销准备吧！

2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述：

请同学回忆本单元学习的说明方法，想想你推销时用那种说明方法最合适？请找出产品最能打动人的地方，准备精彩的描述。

3、面对“顾客”，你用怎样的表达、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

4、思考“顾客”，针对产品会提出哪些质疑，你将如何解答。

四、小组试卖

1、请同学们自由组成商品交易小组，在小组中试着推销你的商品，一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，听完后请同学们针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

2、认真聆听同学们的建议，合理采纳，对顾客提出的问题，耐心解答。

3、请每组选择一种商品，组内合作给商品设计推销语言，精彩的广告语，制作广告牌，设计推销方式，进行推销展示。

五、班级特卖场

1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

2、顾客认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

3、耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着对既对消费者负责，又对产品负责的态度：

教师适时点拨、鼓励，激发学生推销的兴趣，改进推销方法，提高推销水平。

六、总结评比

1、组织学生进行评议，指出每一组的优、缺点，提出改进意见。

2、你认为怎样才能做一名优秀的推销员？

3、评出最佳推销员、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等，采访他们成功后的心情，使学生体验成功的快乐。

4、师总结：

同学们，我们在推销商品时，不仅要详细了解商品的特点和性能，而且要表述清楚，生动形象，态度要亲切自然，热情有礼。我们的生活中确实也应该是这样的，有兴趣的同学，星期六试着上街帮小商店推销一种商品，找一找推销成功的体验吧！

七、特别推荐

1、课外读一本好书──《世界上最伟大的推销员》：

不少人以为这是一本讲推销技巧的书，其实这里讲了一个故事，通过古时候一个年轻人从一无所有走向成功的经历，说明在一个市场环境之下，如何对待他人，如何约束自己，如何克服困难提高自己，最后得到成功。实际上这是一本讲市场经济中的为人之道的书，是一本讲道德的书。正因为如此，它被译成十八种文字，在世界各国产生了极为广泛的影响。

2、海外评论摘录：

“我一口气读完了《世界上最伟大的推销员》。该书情节具有独特的创意和才气，风格迷人有趣，主题动人，鼓舞人心。”

“我们每个人都是推销员，不论我们从事哪种职业。最重要的是，我们首先必须将自己推销出去──推销给自己，这样我们才能找到幸福与心灵的平静。这本书，只要细心研读，就能帮助我们每一个人成为自己的最佳推销员。”

──芝加哥秀伦教会牧师：路易士·宾斯托克博士

【板书设计】

口语交际三 我是“小小推销员”

内容：详细介绍、特点性能

态度：亲切自然、热情有礼

表述：清楚流畅、生动形象

《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计 篇3

【设计思路】

依我据新课标的新理念，设置了一个大的语言环境“推销手帕”。围绕这个话题，展开一系列的口语练习。努力在本节课的设计与教学中体现以下几点：

1、整节课中，紧紧围绕“兴趣、大胆、倾听、表达、应对、文明”这几个目标进行设计，进行引导。

2、在与学生的课前互动热身中，力求引发学生的口语交际兴趣，使其能够大胆发言。并渗透“抓住事物主要特征”这样的一个目标：

能说清自己喜爱的小手绢对、文明”这几个目标进行设计，进行引导。

3、利用教师的示范，为学生提供模仿的榜样，也为中年级的孩子的口语表达减缓坡度。这样做，比较容易引发学生的表达欲望，增强语言表达方面的成就感。

4、注意体现互动式的交际。

【教学过程】

一、课前热身

1、师生互动。

2、生生互动。

3、小结。

二、揭示课题

1、大家知道我们这节课上什么课吗？课题是：小小推销员（板书课题。）

2、你见过推销员吗？他们怎样工作？谁能把你见到的简单说一下？

2、那我们来推销什么产品呢？打开桌子上的盒子你就知道了。

三、了解产品

1、要推销这些手帕，大家想一想我们都要做好哪些准备呢？（生答。）

2、小结：

最主要的就是了解自己的产品，了解我们要推销的手帕有什么特点，才能向顾客进行说明，顾客觉得你的产品好，觉得你这人比较可信，才会从你手中买下。

3、认真观察自己的产品，看看有什么特点？

4、师小结。

四、示范推销产品

师：通过刚才的推销活动，我们知道了推销时要有礼貌，举止要文明，帛，要大方，对产品的特点呢，要能说清楚、说明白。还要根据不同的情况，灵活机动地处理。总之，争取用自己生动的语言、真诚的态度来打动别人，使自己的推销获得成功。

五、推销大比拼

1、看比赛要求。（幻灯）

2、进行第一轮比赛：

每组选一位推销员，在本组内进行推销。请小顾客们选择好自己的角色，看哪位推销员的工作能满足不同顾客的需要？

小组活动。

调查推销情况。

总结一下推销成功、失败的原因。

3、第二轮比赛要求：

每个小组派出一名新的推销员带产品到别的小组进行推销、也可以向在坐的老师们推销。 其他同学还做顾客。

各小组可以对新推销员进行简单的培训。

学生活动。（推销的产品如果不够，可以到小超市里再取。）

推销总结。

谈做推销工作的感受。

六、精彩推销表演

七、总结，结束课堂

口语交际《我是小小推销员》教学设计 篇4

一、游戏导入，激发兴趣

1．导入：同学们知道什么是“推销”吗？你们知道有关推销的故事吗？

2．学生讲述故事。从故事中你受到什么启发？还知道哪些推销商品的知识呢？

3．揭题：今天，我们就来做个“小小推销员”，学习推销商品。（板书课题）

二、明确要求，学习方法

1．请同学们默读题目，看本次口语交际给我们提了什么要求，告诉了我们哪些推销方法，画出来。

2．学生交流。（教师引导学生关注“推销员”和“顾客”两个方面）

【设计意图】推销对学生来说是个新鲜的话题，很有挑战性。此环节通过讲故事、读书，让学生获得一些推销的知识，降低了难度，消除了学生的畏难情绪。

三、尝试推销，强化指导

1．同桌交流。同学们，你们准备推销什么商品？打算怎样推销？跟同桌交流一下。

2．全班交流。谁上台来推销自己的商品？同学们都是顾客，要认真倾听，还可以提出想要了解的问题。

3．议一议：台上的同学推销得怎样？（师随机点拨）

4．师生共同小结推销方法。（1）抓住特点，有序表达。围绕商品的特点、性能，想好从哪几方面，按怎样的顺序说。抓住商品的“卖点”作重点介绍。（2）生动、直观。表述要生动，可用上一些说明方法，也可以根据需要把商品展示出来，进行演示、品尝或试用，给顾客直观的印象。（3）态度自然。推销员举止要大方，面带微笑，有礼貌。

【设计意图】鼓励学生大胆尝试，体验推销这一角色，教师随机点拨、细心指导，让学生在口语交际实践中领悟推销的方法和技巧，体现了以学生为主体的教学理念。

四、小组义卖，评议提高

1．提出要求：同学们，为了支持北京奥运，帮助贫困地区的小学添置一些体育器材，让我们开展一次义卖活动吧！活动在六人小组内展开，每位同学轮流当推销员，推销自己的义卖商品。其他组员当顾客，可以扮演成不同的角色，如老人、叔叔、阿姨、小朋友……看哪位同学能推销成功，哪个小组义卖气氛最热烈。

2．组内义卖。（师巡视指导）

指导学生从以下几方面评议：①是否抓住了商品的特点生动、有序表达；②解答顾客问题时是否耐心，态度是否自然；③推销是否有创意。

3．组内评选“最佳推销员”和“最佳顾客”。

五、合作推销，体验成功

1．自由组合。现在，老师交给你们一项特别任务：这里有五类商品的交易授权书（文具类、玩具类、电器类、水果类、蔬菜类），你们想推销哪类商品，就自由组合成一个交易小组吧！（学生六至八人为一组，上台领取“交易授权书”）

2．组内讨论。合作完成以下任务：（1）设计广告语；（2）制作广告牌；（3）设计推销方式。

3．小组轮流上台表演推销。（生可以就推销的物品提出问题）

4．评议：每个组的推销是否成功？广告语设计得怎样？广告牌制作得如何？推销员表现怎样？有没有好的建议？

5．评选“最佳推销小组”、“最佳广告语”和“最佳广告牌”。

【设计意图】《语文课程标准》指出：“口语交际教学应在具体的交际情境中进行。”两次创设具体的交际情境，使交际情境生活化，不但引发了学生的内需，而且增强了学生的合作意识，让学生体验各种不同角色，产生角色转换，承担多个交际任务，在实践中感悟口语交际的方法和技巧。通过尝试、评价、角色转换、小组合作等方式，生生互动和师生互动多样而灵活，提高学生倾听、表达和应对的能力，使互动过程精彩纷呈。

六、提出期望，拓展延伸

1．拓展：同学们，推销是一门大学问，我们在以后的生活中要勇于实践，不断尝试。这儿有两个实践作业，每个学生可以任选一个。

出示实践作业：（1）跟同学一起上街推销报纸。（2）到你所在的社区推销环保购物袋。

2．最后老师送给你们几句推销的名言，希望你们推销成功！

抬起头来，注意四周，向人们微笑，你就已经成功了。

――戴尔？卡耐基

越是挑剔的客户越是真正的客户。

要了解客户的心理，还有自己的优势，客户对你满意了，成功率就很高了！

【设计意图】口语交际能力要经过不断“历练”才能形成。教师布置实践作业，就是希望学生将课堂上所学的知识，运用到实际生活中去，使其口语交际能力在锻炼中逐步提高。