《语文《自己去吧》教案【优秀26篇】》

【教学过程】

一、揭示课题

1、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。）

2、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。)

3、质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？

二、初读课文

1、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。

2、学生简要说说看了动画片知道了什么。

3、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

4、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

三、识字

1、检查生字读音。

游戏：考考你。(同桌相互指读生字。)

出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。

2、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。

3、利用课件或生字卡片巩固认读。

4、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

三、读文(练习正确流利地朗读课文)

1、听教师范读课文。

2、学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。

3、在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

4、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

5、再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。）

6、名读，分组读，全班读。

7、学生提出不懂的问题，以备下节课解决。

四、指导写字

1、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。

2、学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3、比较字形：自与目、己和巴。

4、教师范写。

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

【教学目标】

读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？�

1、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。

2、学生自由读课文，要求读准字音。

3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的九个生字，多读几遍，读准字音。

4、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。

5、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。

四、理解课文内容，朗读、背诵课文。

1、学习第一自然段。

（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）

（2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。

（3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。

（4）四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）

（5）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。

（6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）

（7）小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？

演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。）

（8）练习用“学会了”说一句话。

2、学习第二自然段。

（1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）

（2）指名读对话，体会意思。

（3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。

（4）四人小组讨论，� 妈妈相信你。）

（5）学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）

（6）看图，再读句子，体会� ）

3、练习朗读、背诵全文。

（1）全文分角色朗读，评选最佳者。

（2）看图试背全文。

五、总结全文。

学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。）

第二课时

一、检查朗读、背诵。

1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教导下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。它们该多高兴呀！你能读出、背出它们这种高兴的心情来吗？自己练一练。

2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。

二、学习生字。

1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”游戏。）

2、开火车组词。

3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓励学生说出不同的识记方法。）

4、学生尝试学会这些生字。（四人小组讨论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才漂亮，学习哪些字有困难，大家商量一下，尝试找出解决的办法来。）

5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。

“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。

“己”：注意第三笔不封口。

“学”：上面是“学字头”，下面是“子”

“几”：注意与“儿”字区别。

“风”：半包围结构，共四笔，注意第二笔，“”（横折斜钩）不要写成“

”（横折弯钩）。

“会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。注意第五笔是撇折，不要写成竖折。

6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。

7、作业讲评。

[板书设计]

小鸭

游泳

学会了

小鹰

飞翔

《自己去吧》教学设计 13

教学目标：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重难点：

教学重点：认字和练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：

一、揭示课题

二、初读课文

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

三、自读自悟，领会课文内容

出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答它的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话）

教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的？（学生在组内边读边想边表演）

第二段可以放手让学生自读自悟自演。

四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵

本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。

在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。

五、复习巩固生字词

六、指导写字

指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。

提醒学生注意以下几个字的写法。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。

板书设计

自己去吧

小猴———摘果

———爬树

妈妈——让————小鸭———洗澡———

学会———游泳

小鹰———看看

———飞翔

《自己去吧》教学设计 14

一、自我展示，导入新课

根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么？是怎么学会的？

二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字

今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。

三、欣赏动画，初读课文，读中识字

四、朗读感悟

1、指导朗读感悟第一段：

⑴　出示课件或课文插图，教师讲述图意：早晨，天气晴朗。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱着一首动听的歌。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么？鸭妈妈又是怎么回答它的？大家读读课文第一段就知道了。

⑵　教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会了游泳后心情怎样？它会怎么说？（学生可以在小组内说说、演演）

⑶　分角色朗读、表演。

2、放手让学生学习第二段。

五、巩固识字，指导书写

六、扩展活动

说说自己最近学会了什么？是怎么学会的？

七、资料袋

儿歌两首：

妈妈夸我巧妞妞

小花衣，小花裤，

掉下两颗小豆豆。

红豆豆，绿豆豆，

那是两颗小纽扣。

捡起来，捏在手，

针线顺着扣眼走。

自己钉，自己缝，

妈妈夸我巧妞妞。

我自己干

妈妈别帮我穿衣，

爸爸别帮我穿袜，

爷爷别帮我洗脸，

奶奶别喂我吃饭。

我都已经长大了，

自己的事自己干。

《自己去吧》教学设计 15

教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

设计理念：

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

2、出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。

二、自学课文，认读生字

1、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本领？

2、你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

3、自学反馈。

⑴　刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。

出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）

⑵　小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个捉迷藏的游戏，好不好？（课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里）师出示拼音，生举字牌，并读生字。

⑶　看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。

三、练习朗读，体会情感

1、现在老师就来演演鸭妈妈，带着你们这群小鸭子一起玩，我们边玩边学，好不好啊？

（出示鸭子图）仔细观察一下，鸭子长什么样？

你知道鸭子的脚连起来有什么用么？

原来扁扁的身体和连起来的脚可以帮助我们游泳。所以我们鸭子的本事是什么？

2、（课件出示图）今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到了什么啊？指名说。

用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。

3、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。

出示句子：妈妈，您带我去好吗？

指导朗读。小鸭看到这么美的风景心情是怎样的？小鸭会怎么说这句话呢？指名读。

小鸭心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答 应，所以读的时候应该——

（有礼貌地，请求商量的语气）

4、妈妈有没有答应小鸭？妈妈是怎么说的？指名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈？喜欢我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？

学生自由回答

我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？

5、同桌演一演。

6、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。

指导朗读。

想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起讨论一下。 指名说。

7、引背课文。

8、句式练习

我学会了 ——————————。

——————学会了——————。

四、自学第二段

小鸭学游泳的故事可真有趣。课文后半部分小鹰学飞翔的故事也很有趣，想学吗？

有一个小朋友也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）

生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

五、小结，指导书写

小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力自己学会了飞翔，我们小朋友听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。

勇敢的小鹰和小鸭们，让我们一起来写一写这两个字。（出示：写在田字格中的“自”、“己”）。

1、师范写

2、学生描一描，写一写。

六、齐读儿歌

我自己干

妈妈别帮我穿衣，

爸爸别帮我穿袜，

爷爷别帮我洗脸，

奶奶别喂我吃饭。

我都已经长大了，

自己的事自己干。

《自己去吧》教学设计 16

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“自”“己”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的感情。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，能够做事不依赖父母。

【教学重点】

识字、写字、练习读课文。

【教学难点】

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学生活的本领。

【教学过程】

一、引入课题

今天老师将和小朋友一起来阅读一篇有趣的童话故事。是哪一课？

师边板书课题，边告诉学生“自”“己”是本节课我们要学写的生字，认真观察老师是怎样写的。（学生齐读课题）

二、复习巩固

1、上节课我们初读了课文，认会了生字，还会认吗？请看大屏幕，自由地大声地读一读。

2、老师告诉你们要是读准了，大屏幕一定会发生变化。谁来读。

三、学习课文第一段

1、创设情景：清晨的小河边多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懒腰醒了，小河醒了眨着亮晶晶的眼睛，唱起了动听的歌儿。

2、（点击出示小鸭和鸭妈妈）看，谁来了？小鸭说什么？

3、翻开书111页，在课文第一段中找出小鸭说话的句子，用“ ?”划出来。

谁来读？（师点击出示句子）你勾对了吗？

你能说好这句式吗？指名调读。

4、鸭妈妈是怎么说的？快快拿起书，用“﹋”勾出鸭妈妈说的句子。

谁来读？（点击出示句子）勾对了吗？

你想怎样读这句话。你还想怎样读……

齐读。

5、读到这儿，老师好像觉得鸭妈妈一点都不关心自己的孩子。假如我是鸭妈妈，我一定带着自己的宝宝去游泳，好好保护它！你们是喜欢书上的鸭妈妈还是喜欢我这个鸭妈妈？（小组说一说）

6、小朋友说得多好呀！老师现在明白了，原来鸭妈妈让小鸭从小自己学会生活的本领，这才是真正的爱孩子！

7、小鸭真听话，它独自一人练习游泳结果 ？用“（　　 ）”括出这句话。（齐读这句话）

板书：小鸭学会了游泳

8、小鸭终于学会了游泳，他的心情怎样？它会对妈妈说些什么？

听录音读。

拿着书跟着录相小声读。

指名读。

齐读。

四、学习课文第二段

小鸭学会游泳的故事有趣吗？小鹰学飞的故事更有趣呢？想学吗？

咦，谁来了？（点击出示小兔贝贝）

小兔贝贝也被课文吸引了，它也要和我们一起学小鹰学飞的故事呢？（点击出示贝贝说的话）

你们猜猜老师会怎么说？（点击出示老师说的话）

1、好，你们自己去学会这个故事吧！怎么学？老师有3个要求：

小鹰怎么说的？用“ ”。

妈妈怎么说的？用“﹋”

结果小鹰学会了吗？用“（　　 ）”开始学习吧。

2、指名读、齐读。（点击出示第二段话）

3、齐读这段。

板书：小鹰 飞翔

4、想看这个故事吗？（点击出示画面）

5、故事真美，如果加上音乐，配上说话就更美了？谁来配小鹰的话？谁来配鹰妈妈的话？（指名配音）

6、看画面一起配音。

五、升华全文中心

1、（点击回到贝贝）出示句子：（齐读）我们只学会了两个故事吗？这节课还学会了什么？

2、指名回答。

3、只要自己去学，我们一定会学到很多很多知识。

六、学写生字

1、这节课我们自己学会写“自”“己”两个生字。

仔细观察，这两个字怎么写。

认真书写。

2、巡视指导。

3、师示范书写。

4、在田字格里各写一遍，要求写得更美。

【板书】

14、自己去吧

小鸭　　　　　　　游泳

学会了

小鹰　　　　　　　飞翔

【教学反思】

反思这节课，我努力体现以下几点：

一、读中感悟，体验情感

教学中，我采取以读带讲的方式，注重创设情境，引导学生批文入情，在读中体验角色感情，身临情境，产生共鸣。朗读教学中，我以学生为主体，放手让学生采取多种方式自读自悟，充分尊重学生的不同感受和体验。例如，引导朗读小鸭说的话时，有的孩子在读中体验到小鸭很有礼貌，有的体会到了商量的语气，有的读出了小鸭急切的心情……我抓住学生朗读中的不同体验，通过评价指导学生朗读，达到了较好的教学效果。

二、 既学语文，又学做人

语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们在教学中不仅要对学生加强语言文字训练，同时融入思想教育。本课的教学难点是理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要孩子自己去学会本领。为突破这一难点，我扮演鸭妈妈，假设了另外一种方式，让学生判断喜欢哪一位鸭妈妈。学生在争辩的过程中理解到了鸭妈妈的良苦用心，有效地突破了难点。

三、 巧妙设计，生成资源

“自己去吧”是课文贯穿始终的主题，当孩子们学完了小鸭学游泳这部分后，为了引导学生比较独立地学习第二段，体现让学生自己去学，我引入了“小兔贝贝”这个学习小伙伴，鼓励学生自己去读小鹰学飞的故事。同时，在这一教学环节里，在师与生的互动中生成了一个与课文结构和主题相同的新的段落，拓展了课文内容，丰富了课程资源。

《自己去吧》教学案例 17

【设计理念】

新课程要求教师改变“师也，传道、授业、解惑者也”的传统观念，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。要以“学生为本”把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主人。《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。本课的教学以学生自主学习语文内容为主要设计理念。从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，以学生为主体，在教学中不断创设师生互动、生生互动的情景，让学生通过观察、自主合作、交流、朗读、表演，全员、全程参与学习，充分地动起来，以至于有所感悟和思考注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。感悟课文、拓展课文。

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写“自”、“己”两个生字。

２、练习正确、流利地朗读课文，在读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈这样做的用意，懂得从小要树立自立的思想，积极主动在学习生活本领。

３、引导学生自主学习和实践，培养自主学习的意识，发展语言能力。

【教学重点】

识字和练习朗读，难点是从读中领悟鸭妈妈和鹰妈妈放手让自己的孩子独立学习生活本领的用意。

【教学过程】

一、创设情境，引导拓展

同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──动物运动会片断。）

瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。你们佩服它们吗？那你们有没有使自己感到骄傲的本领吗，是怎么学会的？请学生上讲台展示自己学会的某一项技能，让他们边展示边说明，并加上相应的表情、动作，享受成功的快乐。

（成功的教学离不开精心的准备和周密的安排。新课伊始就以故事情境导入，能有效地激发学生学习课文的兴趣，再安排给于学生说说自己“成功的体验”这一环节，给学生提供了一个自我展示的平台，又体现了本课寓含的做人道理，同时为课后练习“说一说”积累了生活体验。）

初读课文，识记生字。

二、借助拼音，读通课文

要求学生用笔标出不认识的字，尤其是课后生字条中的生字。再借助拼音反复读一读，努力读准字音。

１、自主识字，交流巩固：

⑴ 选择自己喜欢的方式识记生字。

⑵ 小组交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字，是怎么认识的？同时了解并学习其他成员和自己不同的识字方法。

⑶ 展示识字成果，提高识字水平：请小组推荐代表上讲台展示识字成果。教师适时对好的识字方法进行总结、强调，以提高全班学生的识字水平。

⑷ 在语境中巩固生字。如：课件出示下面这段话，让学生自由读，指名读。

有一天，鸭妈妈带着小鸭来到小溪边。小鸭看到小溪那边的风景很美，有花有草还有清清的河水。小鸭在妈妈的鼓励下自己学会了游泳。小鸭可高兴了。

２、朗读课文，感知大意：指导朗读课文，读后说说故事中有几个角色，分别写了谁和谁之间发生的事。

（识字是本课教学的一个重点。识字时让学生选择自己喜欢的方式，体现了对学生尊重的，有利于发挥学生学习的主动性。在此基础上，组织学生交流各自识字的方法，让学生的思维一起碰撞，有利于学生之间相互学习，相互补充。然后集中展示识字成果，教师适时总结识字方法，有利于学生掌握好的识字方法，发现识字规律，从而发展学生的识字能力。）

三、有机指导，朗读感悟第一段

１、出示插图（或课件），引导学生说说图上画了谁和谁，它们在什么地方干什么。说后听课文录音。

２、学习对话，感悟理解：

⑴ 读一读小鸭的话：

引导比较“您”和“你”的不同，体会小鸭说话很有礼貌。

引导从句末标点“？”体会小鸭说话的语气。

引导从“带我去”这一语句中体会小鸭缺乏自信的心境。

⑵ 读一读鸭妈妈的话：想一想：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游？

３、打开思绪，启发想像：

⑴ 齐读最后一句。

⑵ 想像过程：小鸭是怎么学会游泳的？联系生活实际想一想。

提示：小鸭刚下水时可能会怎么想？开始学习游泳会遇到哪些难题？这些难题小鸭是怎样一一克服的？学会后小鸭的心情怎样？

⑶ 拓展想像：想像小鸭学会了游泳对它以后的生活会有什么帮助？

（鼓励学生根据自己的理解，用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验。）

４、分角色朗读、表演。

（启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中熟练课文对话， 给学生提供展示成功的舞台，让他们充分发挥想像力，在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。）

四、举一反三，自主读悟第二段

１、教师提供背景音乐《鹰》，放手让学生自主学习。

２、 提示学法：按看一看、读一读、想一想、说一说、演一演的顺序学习第二段。

３、自主学习感悟。

４、小组内合作的、交流。重点交流对话的朗读必鹰妈妈这样做的原因。

５、汇报评比：在汇报的基础上评一评哪一组学习效果最好。

（课文第一段和第二段结构相同，第一段的读悟过程就是学习第二段的“模子”，因此，第一段的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。上面安排的四个环节即体现了这一思想，目的是使学生自主学习第二段时学有所依。这一段的理解难点是鸭妈妈这样做的原因，先通过小组讨论、合作方式初步理解，再启发学生通过想像来深化理解，这样帮助学生突破难点。这一环节体现了由扶到放，有利于发展学生的自主能力。）

五、揭示课题，拓展提升认识

１、小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、飞翔时，它们的妈妈都说了一句什么话？揭示课题《自己去吧》。指导书写“自”、“己”。

２、启发学生从鸭妈妈和鹰妈妈的角度谈

（在总结课文时揭示课题，有利于学生深刻理解课题，从中受到启发和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱动动中感受自己学会生活本领的快乐，同时这一模拟情境的安排，一方面引导学生转变角色，学习从不同角度来理解课文，另一方面引导提供学生学习、运用语言的空间，使学生的语言能力得到训练和落实。）

【教学反思】

这份教学设计以《语文课程标准》为指导，立足教材和学生实际，以自主学习贯穿教学的始终，全面发展学生的能力，提高学生的素养，具体表现在以下几个方面：

一、在识字中，倡导自主学习，训练识字能力

让学生选择自己喜欢的方式自主地识字，再组织展示识字成果，交流识字方法，这样改变了学生在识字中一贯的被动角色，使学生积极主动地参与，从而轻松愉快地认识生字，同时在交流中巩固识字成果，优化识字方法，有利于识国、能力的提高。

二、在朗读中，引导自主学习，培养自主能力

设计根据课文段式反复这一特点，采用由扶到放的教学方法，重点指导学生理解感悟第一段，现放手让学生通过自主合作的方法学习第二段，有利于自主意识的培养和自主能力的提高。

三、在活动中，落实自主学习，发展语言能力

在理解感悟课文内容的基础上，设置模拟换位实践活动，启发学生转变角色以小鸭和小鹰家长的身份谈想法和体会，这一语言实践活动，既有利于学生整合对课文的认识和感悟，又有利于发展学生的语言能力。

《自己去吧》教案 18

教学目标：

1、认识12个生字。会写“自、己”2个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文第1自然段，模仿第1段写法。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：认识生字和练习朗读。

教学难点：

从读中领悟小鸭的妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、新课导入

师：小朋友们，我们先来欣赏动画片段。（没有声音）

看得真认真，发现动画片里都有谁？（小鸭、小鹰和他们的妈妈。）

你还观察到了什么？他们都学会了什么本领？

师：那小朋友们想知道小鸭和小鹰的本领是怎么学会吗？（想）

师：今天，我们一起来学习《14自己去吧》（出示课件）

齐读课题，提示“自”是平舌音，“吧”是轻声。这3个生字，谁有办法记住它们？

二、初读课文，认读生字，读准音

1.师：听老师读课文，把你们圈出的生字宝宝悄悄地记在心里。

生：听

2.师：你们想读吗？好，在拼音朋友的帮助下自己来读课文，看看你能不能像老师一样读正确。开始吧。

3.学习生字

师：（出示带拼音的生字）自由读这些生字，谁会读？小老师领读（纠正错音）

师：在这些生字中我们应该要注意哪些字？

生：回答

师：我们一起来读读这些生字宝宝。

生：开“小火车”读

师：这节课是我们班的男生认真还是我们班的女生认真？

生：男女生赛读

师：真棒！想一想，你用什么方法记住这里的哪个字？哪些生字你早就认识了，是在哪儿见过的？还有几个字宝宝怎么才能记住它们呢？都来开动脑筋想一想。现在给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方式记住这些生字

师：刚才大家表现的都不错，不好，字宝宝的帽子不见了，快来帮他找找。

生：戴帽子游戏。

师：小朋友们真厉害，给每个字宝宝都戴上了暖和的帽子。

师：现在，我们来做猴子爬楼梯的游戏。（出示课件）一起读2次，小猴子才更有力气。

师：太棒了！小朋友们都有自己的小伙伴一起玩，汉字也有自己的朋友，我们一起去看看吧！（出示带拼音的词语课件）

师：小朋友自己先去和他们打个招呼吧

师：我们一起来叫他们的'名字吧

老师范读；小老师领读

师：去掉拼音老朋友，你们还认识吗？（出示去拼音的词语）

（指名读（2~3），齐读；比一比哪组读的最好）

师：刚才我们认识的生字宝宝和它的朋友，如果这些都跑到课文中你们还会读吗？请小朋友们再来读一读课文，读课文的时候，老师给你们一个任务，找一找课文有几个自然段，并标上序号

生：自由朗读（师巡视指导）

课文有几个自然段，用手势告诉我。

三、学习第1自然段

过渡：外面的景色多美呀！小鸭和妈妈一起出去散步。小鸭看见清清的小溪，会想些什么呢？（指名交流）

1.小鸭这么想，又是怎么说的呢？读读第1自然段，找出小鸭说的话，用“——”画出来，读一读。

指名反馈，指导读出恳求的语气。

2.妈妈怎么说？边读边用“~~~~”画出来，指名读。

3分角色读小鸭和妈妈的对话(指名读——男女生读——师生读).

4.听了妈妈的话，小鸭就去学习游泳，小鸭都会遇到什么困难？（想象说话）

什么困难都难不倒小鸭，过了几天，小鸭就学会了游泳。（课件出示）

指导朗读。

5.让我们连起来说说小鸭的故事吧。出示：——说：“”——说：“”过了几天，——学会了——

6.练习用上面的句式说话。小猴又来了，小朋友们，你们也帮我编故事，好吗？谁来帮帮他。

四、巩固生字

小朋友这么能干，小猴带来三个句子表示感谢，你们会读吗？

五、指导写字

师：看难不倒大家，小鸭自己学会游泳，你们能自己学会写字吗？你们行吗？我们来写“自”和“己”

小朋友们打开书本113页，仔细观察田字格中的范字，看看他们在田字格中的位置是怎样的？自己练习。

师范写“自”和“己”，“自”是什么字加一笔得到？组词

“己”第二笔写在横中线上，最后一笔没有出头

生：自己描红，写字

真能干，小朋友都靠自己学会写字。小鹰是怎样学会飞翔的呢？下节课再学。

六、小结、下课

板书设计

14.自己去吧

小鸭说

妈妈说

《自己去吧》教学设计 19

教学目标：

1、理解课文内容，懂得要从小树立自主的思想，不依赖父母，自己会生活的本领。

2、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。

3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

教学用具：

课件、生字卡片、头饰

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

读课文，学二会字，读通顺课文，理解课文。

教学目标：

1、认识12个生字，认识新偏旁。

2、能有感情地朗读课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学过程：

一、自我展示，导入新课

根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么？是怎么学会的？

二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。

今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么？小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。

三、初读课文，读中识字。

1、学生自由读。

2、学习新的二会字：

A、逐个出示，要求孩子读出读音和拼音、并正音。

B、给二会字组词并说一句话。

C、说说你是怎样记住这些生字的。（熟字加偏旁、熟字减偏旁、熟字换部件、编故事、比一比。）

D、认识“心、口”等偏旁。

四、朗读感悟

1、指导朗读感悟第一段，启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到什么困难？它是怎么克服？它学会游泳后心情怎样？它会怎么说？

2、学生分角色朗读。（老师和学生分配角色读、两大组分配角色读、自己扮演不同的角色读）

3、放手让学生学习第二段。

三、这节课你有什么收获？

第二课时

教学内容：学写四会字

教学目标：学会写“自、己、东、西”4个字，注意写直横线和竖线。

教学过程：

一、听写

二、复习读二会字

三、朗读课文，纠正缺漏。

1、全班读，老师正音

2、分角色读，激发学习的兴趣。

四、学写新字

1、复习上节课书写存在问题的字：书：上下两部分比例不协调。

业：笔顺部分同学写错。

2、学习新字：“自、己、东、西”4个字。

A、“自、己、东、西”的笔顺。

B、给生字组词，并说一句话。

C、引导学生如何写好这几个字。注意写直横线和竖线，注意找出主笔来写。

3、学生用课文本先写好笔顺，再在田字格书写本课生字和“书和业”（先开字头，有时间再写完一行，教师巡视指导。）

4、等孩子们都把每个字写一个后，就进行作业批改、订正，订正以后就完成作业（把每个字写一行）。

五、交流，评议。

《自己去吧》教学设计 20

学习目标

一 认识“自、己”等12个生字；认识新偏旁“ ”。会写“自、己、东、西”四个字。

二 正确、流利地朗读课文，注意读出一定的语气。能背诵课文。

三 通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式，了解鸭妈妈和鹰妈妈鼓励自己的孩子独立学习本领的用意，知道小鸭和小鹰怎样靠自己学会本领的。

四 初步建立自立的意识，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

重点难点

一 鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。

二 练习多种形式的朗读，并从中了解小鸭和小鹰的妈妈让它们自己学会生活本领的用意。

教学准备课件、生字卡片、小鸭和小鹰的图片、小鹰和鹰妈妈头饰。

教学实录

第一课时

课前游戏：

师：小朋友，上课之前，我们先来活动活动，好不好？

生：好！

师：听，张老师给大家带来了一首儿歌：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。”

（学生不由自主地跟着说儿歌。）

师：小朋友们都会说这首儿歌呀？那你知道小鸭子是怎样叫的吗？请你学一学

生：嘎、嘎、嘎。

师：多么可爱的小鸭子呀！请你也学一学。

生：嘎嘎。

师：这只小鸭子的声音真清脆！我再听听这只小鸭子。

生：嘎嘎，嘎嘎嘎。

师：那下面就让我们都来当小鸭子，一起唱《数鸭子》，好吗？

生：好！

师：多美的音乐，都笑一笑！拍起小手。

（师生共唱歌曲。）

师：小鸭子们一起叫一叫——

生：嘎嘎嘎嘎！

师：真是一群可爱的小鸭子！好了，我们先玩儿到这里，上课之前，让我们都来检查一下学习用具是不是都准备好了。

（学生各自检查学习用具。）

（ 意图：学生在玩儿中学一学、说一说、唱一唱，活跃了气氛，同时拉进了师生之间的距离。）

一 激趣导入

师：课前我们一起唱了《数鸭子》，看，老师就把小鸭子带到课堂上来了，快来给它打个招呼吧！

生：小鸭子，你好！

师：小朋友真热情，那你知道小鸭子有什么本领吗？

生：会游泳。

师：张老师还给大家带来了一位小伙伴，看，是谁呀？

生：小鹰。

师：小鹰有什么本领啊？

生：小鹰会飞翔。

师：是啊，你看小鹰在蓝天上飞翔呢！小朋友，喜欢他们吗？这节课，老师就要和小朋友一起来学习一篇新的课文，讲的就是小鸭和小鹰学本领的故事。下面我们一起来写课题：第一个字 “自”，我想请一位小朋友说着我来写，谁来？

生：自，撇、竖、横折钩、横、横、横。

师：老师没有教，你就会写这个字了，你是怎么学会的？

生：爸爸教给我的。

师：你看，跟爸爸妈妈也能学不少字呢！请坐。小朋友，伸出小手跟老师来写的二个字。

（学生书空“己”。）

师：谁来读课题？

生：真清楚，她注意到了“吧”要读轻声，让我们一起读课题。

（ 意图：教师的板书课题和学生的自主识字有机结合，既体现了扎实地识字写字指导，又为学生的自主识字提供了一个展示的机会。）

二 自主识字

（一）借助拼音认读

师：下面请大家打开书第111页，请小朋友借助拼音自己读一读课文，争取把每个字音读准确。

（学生自己读课文。）

师：生字朋友从课文中跑出来了，请小朋友带上拼音拼读一下。

（学生看大屏幕拼读生字。）

师：谁愿意当小老师领着大家读？请你吧！

（该生领读第一行。）

师：小老师要注意声母不带调，跟我读“nín”。

生：nín。

师：请坐，再请一位小老师，请你。

（该生领读第二行。）

师：小老师当得不错。在这些字中，有三个字的读音特别容易读错，我们一起再来拼一拼。

生：nín、shēn、nà.

师：还有一个字的偏旁是我们要认识的新偏旁，你发现了吗？

生：学。

师：对了，“学”这个字变红的地方叫作“学字头”。

生：学字头。

（二）强化认读

师：这些字你都会读了吗？

生：会了！

师：真的？

生：真的！

师：好，试一试，这一次只张开你的小嘴巴，不出声地读一读。

（学生看卡片默读。）

（三）交流记字方法

师：小朋友再来看看这些字，你有什么好办法记住它们吗？记住哪个就说哪个。

生1：我记住了“吧”，口+巴就是“吧”。

师：熟字加偏旁，不错。

生2：我记住了“会”，是用猜字谜的办法，人在云上走。

师：你真聪明！猜字谜是个好办法，不过下次猜的时候，先不要把谜底说出来呀！

生3：我也给大家猜个字谜，我的心里想着你。

师：是哪个字？

生：您！

师：你也很聪明！

……

师：刚才大家的办法都是记单个字，你有没有好办法能一下记住两个字呀？

生1：自己。

师：聪明！他用组词的办法记住了两个字，这只可爱的小鸭子我要奖励给他，把掌声也送给他！还有吗？

生2：学会。

生3：美景。

师：再仔细观察，看还有哪两个字可以一起记？

生4：吧和吗。

师：为什么？

生4：它俩都读轻声。

师：你是个善于发现的孩子！看看还有什么共同的特点？

生5：都是口子旁。

生6：都是左右结构。

师：你看，我们发现这两个字有共同的特点，这也是一个记字的好办法。小朋友记字的办法真不少，我们先说到这里。

（ 意图：在学生交流的基础上，有意识有目的地引导学生自主发现一些记字规律，从而丰富和提升学生的记字方法。）

（四）游戏巩固

师：看，小鸭子站到小溪边，要学游泳了，如果你能大声地叫出它的名字，小鸭子就会勇敢地跳下水，谁行？从你开始，后面的小朋友跟上。

（学生开火车式读生字。）

师：小鸭子们都勇敢地跳下了水，接下来它们要浮出水面了，不过速度加快了，你能读下来吗？

生：能！

师：好，谁会读谁就大声地读！

（学生再次认读。）

（ 意图：运用形象直观的多媒体手段，创设丰富有趣的识字教学情境，激发了学生的识字兴趣，帮助学生巩固了本课的生字。）

三 在情境中学习课文

（一）整体感知

师：生字，我们都学会了，下面来读读课文吧！小朋友把书拿好，先来听老师读一读。

（学生不由自 ）

师：谢谢小朋友的掌声。谁来说一说课文讲了两位小伙伴的什么事情？

生：小鸭子学游泳，小鹰学飞翔。

师：很好。一起读一读这两个词。

生：游泳、飞翔。

师：下面让我们先来看看小鸭子是怎样学游泳的。

（二）学习第一自然段

1 指导读好小鸭子的话。

师：请一位小朋友来读一下第一自然段。

（指名读。）

师：这只小鸭子对妈妈说了什么，这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。

（学生练读小鸭的话。）

师：谁愿当小鸭子，来问一问妈妈。

生1：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：她读出了问的语气。谁再来问？

生2：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：多么有礼貌的小鸭子啊！请你问。

生3：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：我听出来了，这只小鸭子在和妈妈商量呢！小朋友，这句话你还想怎样读呀？

生4：妈妈，您带我去游泳好吗？（该生“好吗”加重语气。）

师：从这只小鸭子的话里你听出什么？来，请你大声地再读一遍！

（该生重复一遍，语气更加强烈。）

师：你听出了什么？

生：他在撒谎。

师：他在撒娇呢！

生：他求妈妈呢！

师：是呀，他请求妈妈带他去游泳呢！你看，这几位小朋友都读出了自己的感受。

2 指导读好鸭妈妈的话。

师：鸭妈妈是怎样说的呢，谁来读一读？

生1：小溪的水不深，自己去游吧。

师：谁再来当鸭妈妈读一读！

生2：小溪的水不深，自己去游吧。

师：我来问问这位鸭妈妈，你为什么让你的小鸭子自己去游泳啊？

生2：我想锻炼他，让他自己学会本领。

师：这位鸭妈妈多么会教育孩子呀！难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？

生2：不会，因为水不深。

师：小朋友，这只小鸭子我要送给她，知道为什么吗？

生：因为她回答老师的问题回答得好。

师：还因为她很理解鸭妈妈的心，说出了妈妈的心里话！送给你。来，让我们一起读读妈妈的话。

（学生朗读）

3练习分角色朗读。

师：小朋友，这段话如果我们请三位小朋友来读的话，你想怎样给他们分工啊？

生1：一个人读一段。

师：你的意思是一人读一句，是吗？可以，还有别的办法吗？

生2：一个当小鸭，一个读当鸭妈妈，一个当旁白。

师：你给我们想出了一个朗读的好办法，这只小鸭子，我们奖励他，同意吗？

生：同意。

（ 意图：本环节的目的是让学生初步尝试分角色朗读。且得出这种朗读的方法不是教师直接给的，而使学生通过思考，自己发现的。）

师：下面我们就按这位小朋友的办法合作来读一读。听好，男生读小鸭子的话，女生读鸭妈妈的话，我来读剩下的！先小声试一试。

（学生小声练习。）

师：下面我们放开声音读，好吗？

生：好！

师：早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到小溪边，清清的溪水哗哗地流着，小鸭子多想去游泳呀。听！小鸭说——

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：妈妈说——

生：小溪的水不深，自己去游吧。

师：过了几天，小鸭学会了游泳。小鸭子自己学会了游泳，多么高兴啊！这时他又蹦蹦跳跳地来到妈妈跟前，会对妈妈说什么呢？现在我就是鸭妈妈了，你就是小鸭子，孩子，你想对我说点什么？

生1：妈妈，我自己学会了游泳，我真高兴！

师：孩子，妈妈也为你高兴！

生2：妈妈，谢谢你，是你让我自己学会了游泳。

师：看，我的孩子多么懂事啊！那孩子们，你们在学游泳的时候，一定吃了不少苦，遇到了不少困难吧？谁来给妈妈说一说？

生3：开始的时候，我不会游，一下水就呛了一大口。

师：是吗，那你是怎样做的？

生3：我不怕，不断地练习，就学会了。

师：你真是一只刻苦的小鸭子！

生4：我学游泳的时候，不小心被水草缠住了，我就使劲儿蹬，蹬断了再练。

生5：冬天，水真凉，我就使劲儿游，身上热了，我也学会了游泳。

师：你看，你克服了困难，在游泳中学会了游泳，现在知道妈妈为什么让你自己去游了吗？

生5：知道了。

师：真是懂事的好孩子！

（ 意图：将这一段的朗读和拓展的内容有机结合。老师扮演鸭妈妈，学生扮演小鸭子，学生思维的窗口被打开了，很自然地进入与“妈妈”对话的情境中，和妈妈诉说自己的喜悦以及学游泳的艰辛。）

（三）学习第二自然段

1自主练读。

师：小鸭自己学会了游泳，瞧它游得多开心啊！下面我们再来看看小鹰又是怎样学飞翔的。看，老师给小朋友准备了小鹰和鹰妈妈的头饰，一会儿请小朋友到台上来读。快来自己练习读一读第二自然段吧！

（学生充分练习。）

师：谁来当小鹰，读一读他的话？

生1：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？

师：真是有礼貌的小鹰！这只小鹰读一读——

生2：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？

师：多可爱的小鹰！谁来当鹰妈妈，读一读？

生3：山那边风景很美，自己去看吧。

师：鹰妈妈多亲切！大家一起读一读。

生：山那边风景很美，自己去看吧。

2展示表演。

师：下面我要请三位小朋友带上头饰到台上来读。好，请你，请你，还有你。台下的小观众，要认真看，仔细听！开始吧！

（三人分角色朗读。）

师：大家觉得他们读得怎么样？

生：好 ！

师：张老师也觉得你们读得挺好，不过我有个小建议，如果你们能加上动作就更好了！有没有信心加上动作再来一遍？我们来看看他们这一次的表演！

（三人加上表情动作再次表演。）

师：让我们来问问小鹰，小鹰，你知道妈妈为什么不带你去，而让你自己去飞，自己去看吗？

生：妈妈是想锻炼我，让我自己学会本领。

师：鹰妈妈，你的小鹰说的对吗？

生：对！

师：多么懂事的小鹰，多么亲切的鹰妈妈呀！让我们用掌声欢送他们回去！

（ 意图：第二自然段，无论在内容上，还是结构形式上，与第一段相似。这一段的学习主要体现学生运用第一段的朗读方法，自主练习，合作读好这段话。）

3游戏体验。

师：学到这儿，小朋友累了吗？

生：不累！

师：那就让我们都来当小鹰，练习飞翔吧！来，起立！小鹰要练习飞翔了，扇动翅膀飞一飞，呀，真的飞起来了！小鹰飞啊飞啊，飞啊飞啊，飞着飞着，遇到了一棵大树，怎么办？

生：从一边绕过去！

师：好，让我们绕过大树。小鹰又继续飞，飞啊飞啊，山那边的路好远啊，小鹰好累啊！

生：不能停，继续飞！

师：好，我们继续飞，小鹰飞啊飞啊，飞啊飞，又遇到了一座很高很高的大山，怎么办？

生：从上面飞过去！

师：好，小鹰扇动翅膀使劲飞啊，飞啊，飞啊！小鹰终于飞到了山那边，啊！你都看到什么？

生：美丽的花、草，还有大树！

生：美丽的彩虹。

生：还有很多的小动物呢！

……

师：是啊，山那边的风景多美啊！请坐吧，勇敢的小鹰们！

（ 意图：通过“学飞翔”这一生动的形式，让学生亲身体验小鹰在学飞翔过程中所遇到的困难，感受到小鹰学飞翔的艰辛，从而加深了对课文的理解和感悟。）

四 配音背诵

师：小鸭、小鹰，都靠自己学会了生活的本领，真了不起！课文我们先学到这儿。小朋友，你喜欢看动画片吗？张老师把我们今天学习的课文做成了动画片，想看吗？

生：想！

师：注意仔细看，你有什么发现吗？

生：没有声音。

师：没有声音，这该怎么办呀？

生：配音。

师：配音，是个好办法，但是要想给动画片配音，首先要把课文读熟，最好能背诵下来，来，打开书，自己再来读一读，背一背。

（学生自己练习背诵。）

师：请小朋友把书合上，他已经把书合上了，说明他已经把课文背下来了。我们先小声地试着配配音。

（学生在老师的提示下尝试背诵。）

师：谁能自己来给动画片配音？请你给第一段配音，请你给第二段配音。我们一起来欣赏有趣的动画片吧！

（两人看动画配乐背诵。）

师：小朋友真不简单，都能给动画片配音了！

（ 意图：这一环节充分考虑学生的年龄和心理特点，将背诵课文变为看动画片、给动画片配音，学生自己发现，自主练习，在一种轻松的环境中完成背诵任务。）

五 拓展延伸

师：这节课，张老师还给大家带来了几位小伙伴，一起来认识一下。小猴和妈妈在说些什么？小兔提着篮子想干什么？小猫在河边在对妈妈说什么呢 ？小朋友能不能也像课文中那样也来编一个小故事？

生：能！

师：喜欢哪幅图就编哪幅图，这一次，我们也像小鸭、小鹰一样，自己独立地编故事，自己试一试吧！

（学生自己准备。）

师：谁想把你的小故事讲给大家听？请你吧。

生1：小白兔对妈妈说：“妈妈，您带我去采蘑菇好吗？”妈妈说：“树林里有很多蘑菇，自己去采吧。”过了几天，小白兔学会了采蘑菇。

师：多有趣的故事呀，谁来接着讲。

生2：小猴对妈妈说：“妈妈，您帮我摘个桃子好吗？”妈妈说：“树不高，自己摘吧。”过了几天，小猴学会了爬树。

师：摘到了又大又甜的桃子。这也是一个精彩的小故事。最后一个谁来讲？

生3：小猫对妈妈说：“妈妈，您教我钓鱼好吗？”妈妈说：“河里有很多鱼，自己去钓吧。”过了几天，小猫学会了钓鱼。

师：给妈妈钓回一条大鱼。你看，我们小朋友自己编的故事多么有趣呀！

（ 意图：通过“编故事”这一内容的练习，进一步加深了学生对课文的理解，训练了思维，拓展了语言训练。）

六 写字指导

师：请小朋友打开书113页，我们来练习写字，一共有四个字，这节课我们先写哪一个呢？请大家来猜一猜。看这里：眼睛上面一小撇，是哪个字呀？

生：自。

师：你也来做一做，有时候做个动作也能帮助我们记字？来，伸出小手我们一起书空这个字。小朋友仔细观察，看怎样才能把这个字写得端正又漂亮呢？

生1：“自”里面有两横，不要落掉一横。

生2：撇在竖中线上起笔。

师：还应该注意第三笔是横折钩。看老师在黑板上写一个。

（学生看老师示范。）

师：下面拿出一只铅笔和课前老师发给你的写字卡，大家先做好写字的准备，一尺、一寸、一拳头，我看看，都做好了吗？好，请你仔细观察，先描一个，再写一个。

（学生写字。）

（ 意图：写字的指导注意引导学生仔细观察及良好写字习惯的培养。）

师：这节课，我和小朋友一起学习，非常开心，我们班小朋友活泼、可爱，给我留下了很好的印象。这节课我们就上到这里，下课！

板书设计

14 自己去吧

xiáng

飞  翔

yóu yǒng

游  泳

小鸭图片

小鹰图片

《自己去吧》教案 21

1、教学目标

（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字

（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受2、教学过程师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。

[学生自由朗读，读得有声有色]

师：谁能读读这个故事？第一节“您”与“你”。

师：这两个字有什么区别？为什么？

师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？[学生继续读课文]

师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？

师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。

生：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？

师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？

师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？

（生读）师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。

[板书：自己去吧]

师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢？

师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]

师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。[排练后，生拿起书本分角色读]师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。

师：想知道小鸭学游泳的结果吗？自己读课文吧。

师：小鸭子，你现在心情怎么样呀？

师：赶紧把好消息告诉妈妈吧。[学生兴致很高的读书]师：同学们真能干，书读得真好听。今天学会了一样本领，你们能自己学会写把“自己”写好吗？

[学生讲怎么写，注意什么，然后尝试写，老师纠正指导，在范写]

《自己去吧》教案 22

教学目标：

1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

2、正确拼读十三个认读字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

课前准备：

1、多媒体课件；

2、录音机；

3、音乐磁带

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一、激情引趣，直接导入

1、询问孩子们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？

2、生畅所欲言。

3、示课题。

二、揭题引疑

启发质疑：如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等

三、配乐听读感知，自读课文，学习生字

1、教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。

2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。

3、师指名读课文（2--3名）。

4、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。

5、教师指名识字、正音（2--3名）。

6、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。

7、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）四、再读课文，大概了解课文内容

1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。

2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。

五、精读体悟

在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。

1、多媒体出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。”--对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧。”--突出“自己”，表现妈妈的鼓励以及对孩子的`严格要求；“这样，小猴学会了爬树。”--突出“学会”，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。

2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。

3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。

4、交流各小组联想内容。

5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。

6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。

六、作业

1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。

2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。

《自己去吧》教案 23

学习目标：

1、会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、飞翔”等词语。

2、正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：

识字、写字、练习朗读。

教学难点：

从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的`孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：

一、情境揭题

1、今天森林公园里举行了一场运动会，许许多多的动物都来参加了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。它们是怎样练就这一身本领的呢？今天我们就一起走进14课，去他们的童年看看。

2、看师写课题，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己？（就是我们自个儿）

3、板书：自己去吧齐读

二、听读感知

我们先来听听这则童话故事。（师范读）

三、初读感悟

（一）。小朋友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不认识的生字，注意读准字音，读通句子。

（二）。反馈：

自己带路学会美景游泳飞翔

小溪深浅那里您好去吧好吗

1、生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。（自由朗读）

2、看看谁最热情，和生字朋友打招呼，（指名拼读）大家一起来拼一拼。

3、现在我邀请你们做我的应声虫。（跟读）

4、生字宝宝喜欢小朋友直接看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最认真的上来当小老师。

5、小老师领读。

6、比赛读（去拼音），不按顺序读

7、谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家？

《自己去吧》教学设计 24

学习目标 ：

1、认识12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁  。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

学习重点

1、学会 12个生字。会写“自、己”两个字，认识新偏旁  理2解课文第一节内容

课前准备

投影片，生字卡片，课件

教学过程

一、揭示课题

1、出示投影：今天的天气真好，小鸭子和鸭妈妈来到小溪边的草地上散步，小鸭子看见哗哗流淌的小溪想去做什么呢？它会对鸭妈妈说什么？鸭妈妈又是怎样回答它的，让我们一起学习第14课《自己去吧》

2、出示课题，齐读。

3、教学“自、己、吧”三个生字

二、初读课文

1、请小朋友借助音节自由地朗读课文，遇到不认识的字问问你的同学，然后再读几遍。

2、检查生字：

带音节读生字卡片。

不带音节开火车读。

三、再读课文

1、过渡：小朋友真厉害，把单个的生字读得那么好，老师如果把生字放到课文中你会吗？老师相信你们能行的。

2、认真读课文

想想“自己去吧”这句话是谁说的？

标出自然段的序号

四、理解课文

1、哪个自然段是写小鸭和鸭妈妈之间的事

2、课件出示第一自然段

①指名读，其他同学拿起笔用“——”划出小鸭说的话，用“～～”划出鸭妈妈说的话

②谁来说说哪句话是小鸭说的（指名读）你们找对了吗？

出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

③自己去读这句子，问：你读懂了什么？（想去游泳）

④你能读出想叫妈妈带它去游泳的语气呢？（指名读）读得真不错，读出了恳求、商量的语气。

⑤谁还想来读一读这句话？（请五六人读）

⑥咱们一起来读读这一句话好吗？你们读得真好！

⑦小鸭子多懂事啊，那么有礼貌地跟自己的妈妈说话，蒋老师相信我们班的小朋友也能用这样的语气，很有礼貌地对别人说话，出示句式：

爸爸，您带我去                    好吗？

老师，您带我去                     好吗？

您带我去                     好吗？

⑧妈妈是怎么回答小鸭子的？（指名读鸭妈妈说的话，再齐读）

⑨请男孩子来读读小鸭子说的话，女同学当鸭妈妈，读鸭妈妈的话。

⑩出示最后一句，过了几天，小鸭学会了游泳。全班齐读。

分角式朗读

出示最后一句：“过了几天，小鸭子学会了游泳”全班齐读。

五、指导看读说话

1、启发想象：仔细看图，想想小鸭子刚下水时心理是怎么想的？开始游泳时遇到了什么样的困难？它学会游泳后的心情怎么样？

2、小鸭子真能干，在妈妈的鼓励下，在自己的努力下，学会了有游泳，老师相信我们班的小朋友也很 能干，通过自己的努力也学会了不少的本领，说说你最近学会了什么？出式句式：

小明学会了打球

我学会了

我还学会了

六。小结

我们班的小朋友真不错个个都是好样的，在短短的时间里就学会了那么多的本领，老师希望小朋友们更加努力地学习，掌握更多的本领来报效祖国。

附板书：         14自己去吧

自己   不深   去吧   游泳   东西

那边   风景   学会   很美   好吗

《自己去吧》教学设计 25

一、教学要求

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点

认字和练习朗读。

三、教学难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教具准备生字卡片、课件

五、教学时间2课时

六、教学过程

一、复习导入

1.今天，我们继续学习《自己去吧》。

2.抽查生字。

3.学写生字“自”。

二、创设情境，引导拓展

1.小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

2.出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读。

3.指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。

“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭妈妈却让它自己去游，是不是鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？

4.分角色朗读，指导读出小鸭商量的语气和鸭妈妈鼓励的语气，熟练对话。

三、启发想像，尝试拓展

1.“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

2.让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

3.小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

四、举一反三，自主拓展

1.出示小鹰和妈妈的对话。学生自读。

2.指名读小鹰和妈妈的对话。要求读得通顺。流利，读出恰当的语气。

3.进一步启发想像，鼓励创造。小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的？小鹰又会遇到什么困难？小鹰会怎样克服困难、最终学会飞翔？

五、学科整合，拓展认识

1.你也会自己去学本领吗？

2.用“学会”进行说话练习，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。

14 自己去吧

小鸭游泳

小鹰飞翔

《自己去吧》教学设计 26

[教学目标]

1．指导学生认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字，认识“学字头”1个新偏旁。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的'本领。

[重点难点]

1．教学重点：认识生字以及练习朗读。

2．教学难点：领悟鸭妈妈和�

[课时安排]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入，引入课题

1．小朋友们，你们自己会做哪些事情？是怎么学会的？（生自由谈。）

2．对，能做的事要自己去做，今天我们来学习第14课《自己去吧》。（板书课题。）齐读课题。指导学生读准“自、吧”的字音。

3．读题质疑，让学生说说自己想知道些什么。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文。借助拼音读准字音，用自己喜欢的符号画出课文中的生字。

2．再读课文。读通句子，把每句话都读准确，注意停顿。

3．指名分段读课文，齐读课文。

三、识记生字，游戏巩固

1．自由拼读课文中画记号的生字。

2．出示带拼音的生字卡片，指名读，开火车读。适时学习新偏旁“学字头”。

3．小组合作学习，想办法记住生字，并给生字找朋友。

4．检查学习效果。出示不带拼音的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

5．游戏：考考你。同桌互相指认生字，进行识字竞赛。

6．再读课文，巩固生字。指名读，齐读，分角色读，轮读。

四、指导书写

1．认读“自、己、东、西”4个生字。

2．观察字形，比较“自”与“目”、“己”和“巴”、“东”与“车”、“四”与“西”。（让学生学会比较，区别形近字。）

3．教师边范写，边讲解笔画在田字格中的位置，学生书空。

4．学生描红、临写，教师巡视指导评价。

五、作业

1．认读12个生字，书写“自、己、东、西”。

2．正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习巩固

1．出示生字卡片，学生抢读生字。

2．给生字找朋友。

二、合作探究，细读体悟

1．（课件出示：插图及小鸭和鸭妈妈对话）指导学生观察，说说图上画了什么。

2．指导学习第一自然段。

（1）自由读第一自然段，找出小鸭与鸭妈妈的对话。

（2）指导学生读对话。问：小鸭想做什么？它的话该怎么读？假如你是鸭妈妈，你会怎样对小鸭讲？

学生自由试读，指名读，评议，男女生分角色读。

（3）学了这段，你明白了什么？还有什么不明白的？（如：鸭妈妈为什么让小鸭自己去呢？教师要通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来引导学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭自己去的原因。）

3．出示：小鸭学会了游泳。

学会了。

让学生仿照例句，练习用“学会了”说话。

4．提出要求，自学第二自然段。

（1）出示自学要求：分角色朗读第二自然段，说说�

（教给学生自学的方法，引导学生学会学习）

（2）学生在小组内自学交流。

（3）反馈。

A．请朗读得好的小组读，并评议，再师生对读，男女生分角色读。

B．引导学生谈谈自己的朗读感悟。

5．分角色有感情地朗读整篇课文。

三、指导背诵，表演课文

1．看图，指导背诵课文。

2．戴头饰，表演课文。

（1）你喜欢小鸭和小鹰吗？想不想演一演？

（2）自选角色，在小组内演练。

（3）选表演较好的小组戴上头饰，上台展示演出。

（此设计旨在让学生在演中感悟课文，既能发展学生的语言能力，又能树立他们的自信心。）

四、创设情境，想象拓展

课件出示：高高的桃树上挂着许多又大又红的桃子，小猴和猴妈妈站在桃树下仰头望着。

同学们，小猴和猴妈妈会说些什么？做些什么呢？请你们展开想象的翅膀编个故事吧！（本环节设计旨在培养学生的想象能力、创新能力以及语言表达能力。）

1．学生自由思考，编故事。

2．指名让学生上台讲故事或演故事。

五、总结全文，提出希望

小鸭和小鹰通过自己勇敢地尝试，分别学会了游泳和飞翔。我们也应该学会自己的事自己做。如：衣服自己穿，书包自己背，房间自己整理等。

六、作业

1．正确、流利、有感情地背诵课文。

2．写日记。把自己最近学会了什么，是怎么学会的，用一段话告诉大家。