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《初一语文《假如生活欺骗了你》教案(优秀2篇)》

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《假如生活欺骗了你:普希金诗选》是查良铮先生选译的一百余首普希金诗歌,其中包括《皇村回忆》《自由颂》《致恰达耶夫》《假如生活欺骗了你》等脍炙人口的名作。

初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全 1

课程名称 《假如生活欺骗了你》 授课人 曹柳珍 学校名称 玉林市玉州区城北初级中学 教学对象 九年级 科 目 语文 课时安排 1课时 一、教材分析 课程标准对文学作品目标的要求:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。《假如生活欺骗了你》是语文版九年级下册第三单元的课文。主题是关于人生遭遇挫折时的思考,及表现诗人乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想,让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育,又是品德的教育,可获得语文人文性和工具性的双重功效,同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。 二、教学目标及难重点(知识与技能,方法和过程,情感态度与价值观) 教学目标:目标一:学习现代哲理诗的特点

目标二:1、通过训练一般朗读法,谈话的形式,内心独白的方式等朗读方法,初步感悟诗歌蕴涵的哲理。 2、通过结合写作背景等多种方式品味词句去领悟本诗的哲理。

教学重点:通过训练一般朗读法,谈话的形式,内心独白的方式等朗读方法,初步感悟诗歌蕴涵的哲理。

教学难点:通过结合写作背景等多种方式品味词句去领悟本诗的哲理。 三、教学策略选择与设计 1、采用“情景教学法”,借助多媒体创设一种情景,从而引起学生对人生的思考,激发他们的学习兴趣。

2、诗歌的四步教学法:读诗——说诗——悟诗——品诗,通过设计分明的朗读教学层次,突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染,学生的语言表达能力、思维能力、鉴赏能力和审美情趣得到同步提高。

3、研讨延伸法:课堂组织采用以感悟为主的启发式教学,探究性问题的提出,激发学生的创造思维,在潜移默化中提高感悟能力。 四、教学环境及设备、资源准备 教学环境:我所教的学生整体比较活泼,好动,喜欢朗读。只是学习成绩差异大,庆幸的是只要老师能找到一个适合他们的话题,稍微引导,他们便会投入其中,主动表现。刚好班上那段时间发生了一些事,学生受挫不少,情绪底落。我便抽选这首诗上,以鼓动他们的志气。

学生准备:学生熟读诗歌,初步对诗歌作自我的解读;学生查询作者的相关资料。

教师准备:准备课件。

教学资源:课件、卡纸、背景音乐 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体设备资源应用分析 一。导入

二。目标导航

三。诵读诗歌,初步感知

四。品味语言,感悟人生

五。学以致用,仿写诗歌

六。后续作业

播放视频:运动员,中高考学生付出努力拼搏却遭遇失败的情景。

多媒体出示:

1.教学目标

2.作者简介:普希金,俄国诗人,代表作《叶莆盖尼。奥涅金》

方法指导:师每种方法示范一段,生小声跟读。(预设三种方法:①一般朗读法,明确基调:深沉 明快 ②谈话的形式 ③内心独白的方式)

朗读评价:老师补评

小结:老师精讲补救

四:

1.师指导

(预设三种方式:(1)结合写作背景悟作者的人生态度(2)学生自己的成长经历(3)结合古今中外的名人事例

2.师总结:

估计学生可能对“欺骗”“镇静”两词理解不到位,师精讲

教师巡视课堂

学生观看

学生读

小组朗读训练:

各组选一种朗读方法,亦可自创。捉住“朗读”关键要素,创设三个向度,自创的方法也可创一个向度,构建一个平台。

朗读展示:配背景音乐,要求形式多样化(代表读,全组读,分角色读)

朗读评价:学生互评

诵读:要求集体背,个别背

谈初次感悟:同桌交流,个人发表看法

初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全 2

教学过程

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一?、新课导入

二、作者和背景简介

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普希金(1799-1837,俄国?)?:

评价:伟大的俄罗斯民族诗人、小说家,俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄国文学之父”。

思想倾向:一生倾向革命,出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作,引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨,他曾两度被流放,始终不肯屈服。

主要作品:

诗歌,《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》?、《高加索的俘虏》?、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等;

小说,《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼?奥涅金》等。

逝世:沙皇驯服不了普希金,最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时,普希金才三十八岁。

《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,相信光明必来,正义必胜。

(设计意图:知人论世,为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户,诵读体验的必要铺垫;引起学生对普希金的关注)

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三、诵读、体验

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(一)?诵读

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1. 听老师范读,感受诗歌的语气、语调、节奏。

2.师生总结朗读本诗的要点。

提示:这首诗中作者把深沉的情感和明亮的感受交织在一起,

诗人虽身处逆境,但他非常乐观,反而坦言劝告、叮咛我们

语气:平等、娓娓而谈

语调:亲密和婉、热诚坦率

节奏:平和、舒缓

3. 学生自由诵读

4.配乐朗读,学生齐读。

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(二)体验

1、请大家联系作者的经历,说说“欺骗”对于作者是指什么?对于全文“生活欺骗了你”是指什么

展开联想、想象,分享

①?生活中一次令你伤心的往事是什么?

②?当时的感受怎样?

③?如何渡过伤心的日子?

④?之后有何领悟?

3、那么我们来看一下诗人是如何劝告我们的?他对生活中的欺骗是一种什么态度呢?

4、你们怎样理解“过去了的”会变成“亲切的怀念”?